Siste nytt

Den første delrapporten fra KLAR2030 gir nyttig innsikt for arbeidet med å fornye videregående opplæring.  En mer mangfoldig elevgruppe stiller nye krav til tilpasning og støtte. Økt valgfrihet gir rom for mestring og motivasjon, men krever god individuell rådgivning så alle elever får like muligheter til å lykkes.

Kommunen har plikt til å sørge for at elever med fravær fra opplæringen blir fulgt opp. Denne plikten gjelder uavhengig av når fraværet oppstår i løpet av et skoleår, men skolen bør være særlig oppmerksomme på elever som ikke møter første skoledag etter ferien, særlig sommerferien, eller etter endt permisjon. Denne veilederen retter seg mot grunnskolen og kommunen, og tar for seg fravær i slike tilfeller.

Siden om kjernelementene i læreplanen er oppdatert med en ny film om hvordan kjernelementene kan støtte lærernes arbeid.

Utdanningsdirektoratet viser til høringen av å fjerne tre fag fra fagtilbudet i utdanningsprogram for studiespesialisering. Disse var kommunikasjon og kultur 1, 2 og 3, reiseliv og språk 1 og 2 og medie- og informasjonskunnskap 1 og 2. 

I dette notatet gir vi en samlet analyse av deltakere i forberedende og videregående opplæring for voksne. Notatet er oppdatert med et kapittel om søkere til videregående opplæring for voksne.

Den internasjonale demokrati- og medborgerskapsundersøkelsen (ICCS) viser at norske elevers demokratikunnskap faller. En ny analyse fra NTNU hevder at motivasjon, innsats og skolens kultur har stor betydning for resultatene.

I år består analysen av tall for dette skoleåret består av to deler: fakta om grunnskolen og individuell tilrettelegging.

Skolens utmerker seg i sitt helhetlige og langsiktige arbeid for å forebygge utenforskap, diskriminering, radikalisering og rasisme. Skolens satsing "Følg med!" har utgangspunkt i tapet av to tidligere elever, som begge ble ofre for rasistiske og politisk motiverte drap.

Denne rapporten viser at den nye opplæringsloven er godt kjent i sektor, og at implementeringsarbeidet er godt i gang. Loven oppfattes som tydeligere enn før, men deler av den er fortsatt vanskelig å fortolke. 

NTNU har evaluert utprøvinger med langtidsoppgave som alternativ til dagens eksamensform. Langtidsoppgaven gir elevene mulighet til å vise bredde og dybde i sin kompetanse. Forskerne anbefaler videre forsøk med denne vurderingsformen.