Regelverket i grunnskolen - kva treng foreldre å vite?

Rettane og pliktene er henta frå opplæringslova. Opplæringslova er felles for grunnskolen og vidaregåande opplæring. I teksten viser vi til kvar du kan finne dei forskjellige rettane og pliktene i opplæringslova. Formålet med opplæringa finn du i formålsparagrafen i opplæringslova. Formålet er overordna og grunnleggjande for all verksemd i skolen. Formålsparagrafen seier at elevane aktivt skal vere med i opplæringa, som skal leggjast til rette og gjennomførast slik det står i Kunnskapsløftet.

Rett og plikt til grunnskole

Alle barn og unge har både rett og plikt til grunnskoleopplæring frå det kalenderåret dei fyller 6 år og til dei har fullført det tiande skoleåret. Rett til grunnskoleopplæring inneber at alle barn og unge har krav på å få opplæring på ein offentleg grunnskole. Plikt betyr at elevane må delta i grunnskoleopplæring, men ikkje nødvendigvis på ein offentleg skole. Du som er forelder, kan også velje ein privat skole eller heimeundervisning, altså at du underviser eigne barn heime.

(Opplæringslova § 2–1 og § 2–13)

Har du spørsmål?

Har du spørsmål om regelverket, anbefaler vi at du tar kontakt med den skolen barnet ditt er elev ved. Dersom du ikkje får svar på det du lurer på, kan du kontakte kommunen som er skoleeigaren. Du kan også vende deg til statsforvaltaren i ditt fylke.

Å gå på ein skole i nærmiljøet

Elevar har rett til å gå på den skolen som ligg nærast heimen, eller ved den skolen i nærmiljøet som dei soknar til. Du som er forelder eller er elev som har fylt 15 år, kan søkje skoleplass på ein annan offentleg skole enn den eleven soknar til.

(Opplæringslova § 8–1)

Utsett skolestart om barnet treng det

Dersom du er i tvil om barnet ditt er kome langt nok i utviklinga til å starte på skolen, bør du kontakte kommunen i god tid før skolestart. Det er kommunen som bestemmer om barnet skal utsetje skolestarten. Før kommunen tar avgjerda, må dei innhente ei sakkunnig vurdering frå pedagogisk-psykologisk teneste (PPT) og få samtykke frå deg som er forelder.

(Opplæringslova § 2–1)

Ei gratis grunnskoleopplæring

Grunnskoleopplæringa skal vere gratis for elevane og foreldra. Det betyr at skolen ikkje kan krevje betaling frå deg som forelder for undervisningsmateriell, transport i skoletida, leirskolar, ekskursjonar eller andre turar som er ein del av grunnskoleopplæringa.

(Opplæringslova § 2–15)

Eit godt skolemiljø

Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring. Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane. Elevane skal få ta del i planlegginga og gjennomføringa av arbeidet med skolemiljøet. Når det gjeld retten til eit trygt og godt psykososialt skolemiljø, har skolen ei aktivitetsplikt med fem delplikter. Alle som arbeider ved skolen har ei plikt til å følgje med på om elevane har eit trygt og godt skolemiljø, og skal gripe inn mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering dersom det er mogleg. Alle som arbeider ved skolen har ei plikt til å varsle rektor dersom dei får mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeigaren i alvorlege tilfelle. Ved mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, skal skolen snarast undersøkje saka. Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, eller undersøkingar viser dette, skal skolen så langt det finst eigna tiltak, sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Skolen skal lage ein skriftleg plan når det blir sett inn tiltak i ei sak. Dersom det er ein som arbeider ved skolen som krenkjer ein elev, har skolen ei skjerpa aktivitetsplikt. I slike tilfelle blir det stilt strengare krav til varsling og til fremdrifta i saka.

Dersom ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, kan eleven eller foreldra melde saka til statsforvaltaren etter at det er gått ei veke sidan saka er tatt opp med rektor.

Elevane har òg rett til eit trygt og godt fysisk skolemiljø. Dersom foreldra eller elevane ber om tiltak for å rette på det fysiske miljøet, skal skolen snarast behandle saka og fatte enkeltvedtak.

Skolen skal informere elevane og foreldra om retten til eit trygt og godt skolemiljø, om aktivitetsplikta og høvet til å melde saka til statsforvaltaren.

Sjå informasjon til foreldre om nytt regelverk i kapittel 9 A, som du kan finne her.

(Opplæringslova kapittel 9A)

Skyss når dei treng det

Elevar har rett til gratis skyss dersom

• dei går på 1. årstrinn og bur minst 2 km frå skolen
• dei går på 2.–10. årstrinn og bur minst 4 km frå skolen
• skolevegen er særleg farleg eller vanskeleg, uavhengig av kor lang skolevegen er
• dei må reise med båt

Elevar med funksjonsnedsetjingar har rett til gratis skyss til og frå skolen og skolefritidsordninga (SFO), dersom dei trenger det, uavhengig av avstanden.

(Opplæringslova kapittel 7)

Fritak frå aktivitetar

Dersom du som forelder eller barnet ditt meiner at delar av opplæringa på skolen strir mot den religion eller det livssyn de har, skal eleven få fritak. De må melde frå skriftleg om dette til skolen. Eleven kan ikkje få fritak frå heile fag, men aktivitetar i fag.

Faget kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) er eit ordinært skolefag som normalt skal samle alle elevane. Faget skal gi kunnskap og forståing, ikkje vere forkynnande eller gi opplæring i ein bestemt religion eller eit bestemt livssyn.

(Opplæringslova §§ 2–3a og 2–4)

Rådgiving

Eleven har rett til å få rådgiving som skal bidra til at han eller ho finn seg til rette i opplæringa. Rådgivaren eller sosiallæraren kan også hjelpe eleven med personlege, sosiale og emosjonelle forhold på skolen. Eleven skal få nødvendig rådgiving om utdanning, yrkestilbod og yrkesval.

(Opplæringslova § 9–2 og forskrift til opplæringslova kapittel 22)

Leksehjelp i grunnskolen

Kommunen skal ha eit tilbod om gratis leksehjelp i grunnskolen. Kommunen kan fordele leksehjelpa fritt på 1.-10. årstrinn. Leksehjelpa er ikkje ein del av grunnskoleopplæringa, og det er derfor frivillig om elevane ønskjer å delta. Leksehjelpa skal leggjast til rette slik at elevar med funksjonsnedsetjingar kan delta.

(Opplæringslova § 13–7a og forskrift til opplæringslova kapittel 1A)

Fysisk aktivitet på 5.-7. årstrinn

Elevar på 5.–7. årstrinn har rett til jamleg fysisk aktivitet i tillegg til kroppsøving. Formålet er å gi elevane ein meir variert og aktiv skoledag. Fysisk aktivitet er ein del av den obligatoriske grunnskoleopplæringa og skal inngå som ein del av skolekvardagen. Elevane skal aktiviserast, aktiviteten skal vere lystvekkjande og gi elevane ei moglegheit til å vere fysisk aktive uavhengig av funksjonsevne eller andre føresetnader.

(Opplæringslova § 2–3 og forskrift til opplæringslova § 1–1a)

Er samisk?

Elevar i samiske distrikt har rett til opplæring i og på samisk. Utanfor samiske distrikt har samiske elevar rett til opplæring i samisk og i nokre tilfelle også opplæring på samisk.

Samisk i skolen

(Opplæringslova kapittel 6 og forskrift til opplæringslova kapittel 7)

Har kvensk-norskfinsk bakgrunn?

Elevar med kvensk-norskfinsk bakgrunn ved skolar i Troms og Finnmark har rett til opplæring i kvensk eller finsk når minst tre elevar krev det.

(Opplæringslova § 2–7 og forskrift til opplæringslova kapittel 7)

Har eit anna morsmål enn norsk og samisk?

Elevar med eit anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring. Retten varer til elevane har tilstrekkelege ferdigheiter i norsk til å følgje den vanlege opplæringa på skolen. Om det er nødvendig, har dei òg rett til morsmålsopplæring, tospråkleg fagopplæring eller begge delar. Kommunen kan organisere opplæringstilbod for nykomne elevar i eigne grupper, klassar eller skolar. Opplæring i slike tilbod kan etter samtykke frå dykk som foreldre vare i inntil to år.

Les meir om minoritetsspråklege

(Opplæringslova § 2–8)

Treng teiknspråkopplæring?

Elevar som har teiknspråk som førstespråk, har rett til opplæring i og på teiknspråk.

Les meir om teiknspråk

(Opplæringslova § 2–6)

Er sterkt svaksynt eller blind?

Elevar som er sterkt svaksynte eller blinde, har rett til nødvendig opplæring i punktskrift og bruk av nødvendige tekniske hjelpemiddel.

Les meir om elevar med nedsatt syn

(Opplæringslova § 2–14)

Har behov for alternativ kommunikasjon?

Elevar som heilt eller delvis manglar funksjonell tale og har behov for alternativ og supplerande kommunikasjon, har rett til å få bruke eigna kommunikasjonsformer og nødvendige kommunikasjonsmiddel i opplæringa.

Les meir om alternativ og supplerande kommunikasjon

(Opplæringslova § 2–16)

Treng spesialundervisning?

Dersom barnet ditt ikkje har eller ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har han eller ho rett til spesialundervisning. Skolen har ansvaret for å vurdere om eleven treng spesialundervisning. Du kan sjølv ta initiativ og krevje at skolen gjer nødvendige undersøkingar for å finne ut om barnet ditt treng spesialundervisning. 

Skolen skal be den pedagogisk-psykologiske tenesta (PP-tenesta) om å utarbeide ei sakkunnig vurdering. Denne uttalen skal vise om eleven har behov for spesialundervisning, og kva slags opplæringstilbod skolen bør gi, og i kva omfang. Før skolen ber om ei vurdering, skal du samtykkje. Du skal også samtykkje før spesialundervisninga blir sett i verk. 

Dersom den sakkunnige vurderinga viser at eleven har behov for spesialundervisning, skal skolen lage et enkeltvedtak om spesialundervising. Tilbod om spesialundervisning skal, så langt som mogleg, utarbeidast saman med eleven og deg som forelder, og det skal leggjast stor vekt på deira syn. Skolen skal utarbeide ein individuell opplæringsplan (IOP) som viser mål for og innhaldet i opplæringa og korleis ho skal drivast.

Du som er forelder, skal få informasjon undervegs om korleis spesialundervisninga går. Ein gong i året skal skolen lage ei skriftleg oversikt over opplæringa eleven har fått, og ei vurdering av utviklinga til eleven.

Kort om spesialundervisning

(Opplæringslova kapittel 5)

Skolen skal ha eit ordensreglement

Ordensreglementet skal innehalde reglar for korleis elevane skal oppføre seg, og kva for reaksjonar som skal kunne brukast mot elevar som bryt reglane.

(Opplæringslova §§ 9A-10 og 9A-11)

Kommunen skal syte for at elevane har ei ulykkesforsikring

Kommunen har plikt til å sørgje for ulykkesforsikring for elevane. Forsikringa skal gi eleven dekning for skade som skjer på skolen i skoletida, på veg mellom heim og skole, under transport, skoleturar, idrettsdagar, leirskolar og liknande som skolen er ansvarleg for. Forsikringa skal dekkje nødvendige utgifter til behandling og erstatning ved død eller varig medisinsk invaliditet, i den grad slike ytingar ikkje er dekte etter folketrygdlova.

(Opplæringslova § 13–3b og forskrift til opplæringslova kapittel 8)

Skolen kan gi eleven permisjon i inntil to veker

Elevane har møteplikt til alle timar på alle årstrinn. Fråvær er berre tillate dersom eleven har fått innvilga permisjon av skolen eller dersom eleven er sjuk.

Skolen kan gi ein elev permisjon frå opplæringa i inntil to veker. Føresetnaden er at det er forsvarleg å gi eleven fri. Om det er forsvarleg eller ikkje, kan for eksempel komme an på kva eleven mistar av opplæring på grunn av fråværet, og om eleven får opplæring i permisjonstida. 

Hovudregelen er at alt fråvær på ungdomstrinnet skal førast på vitnemålet. For inntil 10 skoledagar per skoleår kan ein elev likevel krevje at fråvær ikkje skal førast på vitnemålet. Dette gjeld berre dersom fråværet kjem av helsegrunnar som er dokumenterte ved legeerklæring, eller at skolen har godkjent permisjon. 

Når elevar har stort fråvær, kan det føre til at læraren ikkje får eit tilstrekkeleg vurderingsgrunnlag. Dette kan for eksempel innebere at eleven ikkje får standpunktkarakterar. Eleven og foreldra skal varslast dersom det er tvil om eleven kan få karakter.

(Opplæringslova § 2–11 og forskrift til opplæringslova kapittel 3)

Skolen skal ta dykk med på råd

Alle elevar har rett til å medverke på skolen. I Elevundersøkinga som blir gjennomført kvart år, har elevar frå 5. årstrinn til Vg3 moglegheit til å medverke ved å seie si meining om skolemiljøet sitt. Skolen er forplikta til å gjennomføre denne undersøkinga på 7. årstrinn, 10. årstrinn og Vg1. Eksempel på andre arenaer der elevar og foreldre har moglegheit til å påverke eigen skolekvardag, er gjennom elevrådet, foreldrerådet og skolemiljøutvalet. 

Alle skolar med elevar på 5.–10. årstrinn skal ha eit elevråd. Elevrådet skal fremje interessene til elevane på skolen og arbeide for å skape eit godt lærings- og skolemiljø. Rådet skal også kunne uttale seg og komme med forslag i saker som gjeld nærmiljøet til elevane. 

Alle foreldra ved ein skole utgjer foreldrerådet. Blant desse vel ein foreldrerådet sitt arbeidsutval (FAU) og representantar til samarbeidsutvalet, eventuelt driftsstyret. Desse utvala gir òg gode moglegheiter for samarbeid, påverknad og informasjon. 

Alle skolar skal ha eit skolemiljøutval der elevar, foreldre, dei tilsette, skoleleiinga og kommunen er representerte. I skolemiljøutvalet kan de påverke skolemiljøarbeidet på skolen. Mange skolar gjennomfører Foreldreundersøkinga. I denne undersøkinga kan foreldra svare på spørsmål om korleis dei oppfattar barnet sitt skolemiljø, og korleis samarbeidet mellom heim og skole fungerer.

(Opplæringslova kapittel 11, § 14–4 og forskrift til opplæringslova § 20–1)

Skolen skal halde kontakt med dykk

Du kan alltid kontakte dei tilsette ved skolen om barna sin skolegang eller skolearbeid. Minst to gonger i året skal du ha ein planlagd og strukturert samtale med eleven sin kontaktlærar, gjerne saman med eleven. Samtalen skal dreie seg om eleven sin faglege og sosiale læring og utvikling, og skal avsluttast med ei oppsummering der de blir einige om kva som skal leggjast vekt på for vidare fagleg og sosial utvikling. 

• skolen skal sørgje for at du som forelder får varsling om fråværet til eleven
• informasjon om eleven og foreldra sine rettar etter opplæringslova med forskrifter
• annan viktig informasjon om eleven

I tillegg skal du få skriftleg

• varsling dersom det er fare for at det ikkje er grunnlag for vurdering i fag, orden og åtferd
• varsling dersom det er fare for at eleven kan få karakteren nokså godt eller lite godt i orden eller åtferd

(Forskrift til opplæringslova § 3–7)

Grunnskolen er delt inn i eit barnetrinn og eit ungdomstrinn. Barnetrinnet omfattar 1.–7. årstrinn, og ungdomstrinnet omfattar 8.–10. årstrinn. Elevane si opplæring skal vere i samsvar med Læreplanverket for Kunnskapsløftet. For grunnskolen består læreplanverket av ein generell del, prinsipp for opplæringa, læreplanar for fag og fag- og timefordelinga.

Læreplanar for fag

Alle fag i grunnskolen har ein læreplan. Kvart fag er delt inn i hovudområde og inneheld kompetansemål og fem grunnleggjande ferdigheiter. Kompetansemål i fag viser kva elevar skal meistre etter f.eks. 2., 4., 7. og 10.trinn. Kompetansemåla seier kva elevane skal kunne etter desse trinna. Skolane skal lage meir detaljerte planar for kva elevane skal jobbe med. 

Dei grunnleggjande ferdigheitene skal bidra til å utvikle elevane sin fagkompetanse. 

Dei grunnleggjande ferdigheitene er:

• å kunne uttrykkje seg munnleg
• å kunne lese
• å kunne uttrykkje seg skriftleg
• å kunne rekne
• å kunne bruke digitalt verktøy

Læreplanverket

Fag- og timefordeling

Fag- og timefordelinga er ei oversikt over fordeling av timane for faga i grunnskolen. Timetalet er fastsett som minimum som den enkelte eleven har rett til å få, og som kommunen har plikt til å gi. Timane er førte opp i klokketimar. 

Skoleeigaren kan omdisponere inntil fem prosent av timane som er fastsette i det enkelte faget. Denne moglegheita kan brukast til å styrkje andre fag for anten heile klassar, grupper eller årstrinn.

(Opplæringslova § 2–3 og forskrift til opplæringslova kapittel 1)

Tidleg innsats

Tidleg innsats handlar om at skolen legg til rette for at alle elevar blir inkluderte tidleg i gode læringsprosessar. På 1.-4. trinn skal skolen sørgje for at elevar som står i fare for å bli hengjande etter i lesing, skriving eller rekning, raskt får eigna intensivopplæring slik at forventa progresjon blir nådd.

(Opplæringslova § 1–4)

Tilpassa opplæring

Skolen har plikt til å tilpasse opplæringa slik at alle elevar får faglege utfordringar og får brukt sine evner og føresetnader, for å få best mogleg utvikling både fagleg og personleg. 

Dette kjenneteiknar tilpassa opplæring:

• Skolen tar omsyn til at barn og unge lærer på forskjellige måtar og i ulikt tempo, og at dei har forskjellige behov på ulike alderstrinn.
• Realistiske krav og forventningar på den eine sida, og nok utfordringar på den andre sida, slik at elevane alltid har noko å strekkje seg etter.
• Eit læringsmiljø som legg til rette for elevane sine moglegheiter for medverknad og evner til å ta bevisste val.

Tilpassa opplæring

(Opplæringslova § 1–3)

Elevar på ungdomstrinnet kan få moglegheit til å ta fag frå vidaregåande opplæring

Elevar på ungdomstrinnet som har god nok kompetanse i grunnskolefag til å følgje opplæringa i eitt eller fleire fag på vidaregåande nivå, kan få moglegheit til det. Elevar på ungdomstrinnet kan ta både fellesfag og programfag frå vidaregåande opplæring.

(Forskrift til opplæringslova § 1–15)

Alle elevar har rett til å få jamleg vurdering undervegs og når det nærmar seg slutten av opplæringa i faget. Vurderinga undervegs skal bidra til å fremje elevane si læring og skal gi grunnlag for tilpassa opplæring. Sluttvurderinga skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutninga av opplæringa i faget. Elevane skal også gjennomføre obligatoriske prøver som nasjonale prøver og kartleggingsprøver.

(Forskrift til opplæringslova kapitla 2 og 3)

Vurdering undervegs

Gjennom undervegsvurderinga får lærar og elev informasjon om fagleg progresjon og ståstad hos eleven. Undervegsvurderinga skal ein gi løpande og systematisk, og tilbakemeldingane kan vere munnlege eller skriftlege. 

Undervegsvurdering gjeld for alle trinn og inneber at

• elevane får vite kva som er måla for opplæringa
• elevane får vite kva det blir lagt vekt på i vurderinga
• elevane får vurdert og grunngitt kompetansen sin i fag og i orden og åtferd
• elevane får informasjon om kva som må til for å bli betre i faget
• elevane vurderer eigen kompetanse, eige arbeid og eiga fagleg utvikling
• elevane får ein samtale med kontaktlæraren sin om fagleg utvikling minst ein gong kvart halvår
• elevane har ein pågåande dialog med læraren om andre forhold rundt opplæringa
• elevane får halvårsvurdering utan karakter i fag og i orden og åtferd 

Frå 8. årstrinn har alle elevar også rett til å få karakter i samband med halvårsvurderinga i fag, i orden og i åtferd.

(Forskrift til opplæringslova kapittel 3)

Eigenvurdering

Alle elevar skal vere med og vurdere seg sjølve som ein del av undervisningsvurderinga. Elevane skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, kompetanse og fagleg utvikling.

(Forskrift til opplæringslova § 3–12)

Sluttvurdering

Sluttvurdering i grunnskolen er standpunktkarakterar og eksamenskarakterar. Standpunktkarakterar er karakterar som blir gitt ved avslutninga av opplæringa i fag, orden og åtferd, og som skal førast på vitnemålet som elevane får etter 10. trinn. Grunnlaget for standpunktkarakterar i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanen for faget. Kompetanse som eleven viser undervegs i opplæringa, er ein del av den samla vurderinga læraren gjer når standpunktkarakteren blir fastsett. Eleven skal ha moglegheit til å forbetre kompetansen sin i faget inntil standpunktkarakteren er fastsett.

(Forskrift til opplæringslova kapittel 3)

Nasjonale prøver og kartleggingsprøver

På ulike trinn i opplæringa skal skolen gjennomføre prøver og undersøkingar som har til formål å skaffe informasjon om elevane som skal brukast til å forbetre opplæringa. Her beskriv vi nokre prøver elevane gjennomfører i grunnskolen.

(Forskrift til opplæringslova kapittel 2)

Nasjonale prøver

Nasjonale prøver er obligatoriske og skal gi informasjon om elevane sine ferdigheiter i lesing og rekning på tvers av fag, og i lesing på engelsk. Skolen bruker resultata til kvalitetsutvikling og som grunnlag for tilpassa opplæring. Prøvene skal gjennomførast om hausten på 5. og 8. årstrinn. Prøvene i lesing og rekning blir òg gjennomførte på 9. årstrinn.

Kartleggingsprøver

Kartleggingsprøver skal brukast til å undersøkje kva for elevar som treng ekstra oppfølging i utvalde ferdigheiter og fag. Skolen bruker resultata i arbeidet med tidleg innsats og tilpassa opplæring. Kartleggingsprøver er utarbeidde for lesing, rekning, engelsk og digitale ferdigheiter. Prøvene blir gjennomførte om våren på 1., 2. og 3. og 4. årstrinn. 

Prøvene i lesing er obligatoriske frå 1. til 3. årstrinn. I talforståing og rekning er prøva obligatorisk på 2. årstrinn. Prøvene i talforståing og rekning på 1. og 3. årstrinn, engelsk på 3. årstrinn og i digitale ferdigheiter på 4. årstrinn er frivillige.

Klagerett

Det er klagerett på alle vedtak som gjeld elevane sine rettar, for eksempel vedtak om eleven sitt fysiske skolemiljø, standpunkt- eller eksamenskarakterar, bortvising av ein elev, spesialundervisning, særskild språkopplæring, skyss eller skoleplassering. 

Klagen din bør være skriftleg. Dersom klagen ikkje er skriftleg, vil skolen skrive ned klagen. Du bør grunngi klagen samtidig med at du nemner kva for endring du ønskjer. Statsforvaltaren i ditt fylke er klageinstans, men klagen skal sendast til den som har gjort vedtaket, vanlegvis skolen. Klagefristen er tre veker. Har du fleire spørsmål om korleis du skal gå fram for å klage, kan du spørje skolen din. 

Når det gjeld retten til eit trygt og godt psykososialt skolemiljø, fattar ikkje skolen enkeltvedtak. Skolen lager ein aktivitetsplan. Dersom du eller barnet ditt meiner at skolen ikkje har gjort nok for at barnet ditt skal få det trygt og godt, kan du melde saka til statsforvaltaren. Statsforvaltaren fattar eit enkeltvedtak, og dette vedtaket har du klagerett på. Da er det Utdanningsdirektoratet som er klageinstans.

Du kan la ein advokat eller ein annan fullmektig hjelpe til og representere deg på alle trinn i saka. Ein annan fullmektig kan vere ein myndig person eller ein organisasjon som du er medlem av. Fullmektig som ikkje er advokat, må leggje fram skriftleg fullmakt.

(Opplæringslova § § 15–2 og 9A-6)

Ansvar og tilsyn

Kommunen har ansvaret for å oppfylle retten til grunnskoleopplæring for alle som er busette i kommunen. Dette inneber blant anna at kommunen har ansvaret for at opplæringa til det enkelte barnet er i samsvar med regelverket. Kommunen må syte for at skolane har dei ressursane som er nødvendige for at krava skal kunne oppfyllast.

Statsforvaltaren i kvart fylke fører tilsyn med grunnskolane, og kan gi kommunen pålegg om å rette på forhold ved skolane som er i strid med lova og forskriftene.

(Opplæringslova §§ 13–1, 13–10 og 14–1)