Engelsk (ENG01‑04)
Kompetansemål og vurdering

Denne læreplanen er ikkje lenger gyldig.

Eksempel på samanhengar

Forklaring

Kompetansemål etter 7. trinn

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     enkle strategiar i språklæring, tekstskaping og kommunikasjon

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     digitale ressursar og ulike ordbøker i språklæring, tekstskaping og samhandling

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     uttalemønster og ord og uttrykk i leik, song og rollespel

  • Å lytte vil seie å sanse, oppfatte og gi meining til noko som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktilt i munnleg samhandling med andre, anten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medium.

     til og

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     ord og uttrykk i tilpassa og autentiske tekstar
  • uttrykkje seg forståeleg med eit variert ordforråd og høflegheitsuttrykk tilpassa mottakar og situasjon
  • innleie, halde i gang og avslutte samtalar om eigne interesser og aktuelle emne

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     og samtale om nokre språklege likskapar mellom engelsk og andre språk eleven kjenner til, og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     dette i eiga språklæring

    Forklaring til kompetansemål

    Med «andre språk eleven kjenner til» meiner vi alle språk eleven har noko kunnskap om. Dette kan vere morsmålet og andre språk eleven snakkar, eller språk eleven har møtt på reise eller i andre samanhengar og kan nokre ord på. All slik språkkunnskap kan vere til nytte for å lære engelsk.

  • identifisere setningsledd i ulike typar setningar og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     kunnskap om bøying av verb, substantiv og adjektiv i arbeid med eigne munnlege og skriftlege tekstar
  • følgje reglar for rettskriving, ordbøying og setningsstruktur
  • lese og vidareformidle innhald frå ulike typar tekstar, inkludert sjølvvalde tekstar
  • lese og

    Å lytte vil seie å sanse, oppfatte og gi meining til noko som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktilt i munnleg samhandling med andre, anten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medium.

     til engelskspråklege sakprosatekstar og engelskspråkleg barne- og ungdomslitteratur og skrive og samtale om innhaldet
  • samtale om kor pålitelege ulike kjelder er, og velje kjelder til eige bruk
  • skrive samanhengande tekstar, inkludert samansette, som gjenfortel, fortel, spør og uttrykkjer meiningar og interesser, tilpassa mottakar
  • arbeide vidare med eigne tekstar ut frå tilbakemeldingar

  • Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.

     over og samtale om rolla engelsk har i eige liv

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     levemåtar og tradisjonar i ulike samfunn i den engelskspråklege verda og i Noreg og

    Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.

     over identitet og kulturell tilhøyrsel

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevane viser og utviklar kompetanse i engelsk på 5., 6. og 7. trinn når dei leiker med og utforskar språket, når dei les med flyt og forståing, og når dei uttrykkjer seg i munnlege og skriftlege tekstar om ulike samfunn i den engelskspråklege verda.

Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom å ta i bruk varierte strategiar og læringsressursar for å utvikle leseferdigheitene og dei munnlege og skriftlege ferdigheitene til elevane i varierte situasjonar. Elevane skal få oppleve at det å prøve seg fram åleine og saman med andre er ein del av det å lære seg eit språk. Læraren og elevane skal vere i dialog om utviklinga til elevane i engelsk. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få moglegheit til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og kva dei får til betre enn tidlegare. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring og tilpasse opplæringa slik at elevane kan bruke rettleiinga for å utvikle leseferdigheiter, skriveferdigheiter og munnlege og digitale ferdigheiter i faget.