Den internasjonale studien ICILS

ICILS innhenter data som gjør det mulig å kartlegge hvordan elevers kunnskaper og IKT ferdigheter er knyttet til bruk av digital teknologi, og hvilke faktorer som kan bidra til å bedre elevenes digitale ferdigheter.

• Undersøke hvordan ungdommer er forberedt på studier, arbeid og deltakelse i en digital verden.
• Undersøke bruken av digital teknologi i skolene, spesielt hvordan skolene bruker teknologien til å utvikle elevenes grunnleggende ferdigheter.
• Generere internasjonalt sammenlignbare indikatorer på elevenes databruk, digitale ferdigheter og algoritmisk tenkning.
• Vurdere og ta tak i vedvarende og nye utfordringer knyttet til unges utvikling av digitale ferdigheter i det 21. århundre.

I 2013 undersøkte ICILS digitale ferdigheter, som er en av fem grunnleggende ferdigheter i norsk skole. Digitale ferdigheter undersøkes med vekt på elevers evne til å utforske, skape og kommunisere ved hjelp av digitale verktøy på skolen, hjemme og i samfunnet. I rammeverket for ICILS deles digitale ferdigheter inn i to hovedområder:

• Innhente og håndtere informasjon
• Produsere og utveksle informasjon

Den nye dimensjonen algoritmisk tenkning ble lagt til ICILS-rammeverket i 2018. Algoritmisk tenkning fokuserer på å utvikle et tankemønster som brukes når man programmerer en datamaskin eller utvikler et program for en digital enhet. Denne dimensjonen i ICILS vurderes i to aspekter:

• Konseptualisere problemer
• Operasjonalisere løsninger

• Internasjonalt er målgruppen for undersøkelsen elever på 8. trinn. I Norge omfatter utvalget i ICILS-undersøkelsen elever på 9. trinn da norske åttendeklassinger er ca. ett år yngre enn elever på 8. trinn i mange andre land.
• I hvert land deltar omtrent 3000 elever.
• Et tilfeldig utvalg på 150 skoler med 9. trinn fra alle landets skoler blir trukket ut til å delta i hovedundersøkelsen. I steg to trekkes én eller to klasser fra disse skolene i Norge. Utvalget er representativ for alle elever på 9. trinn.
• Undersøkelsen består av en faglig prøve og et spørreskjema til elevene som tar ca. to klokketimer.
• Prøven ble gjennomført i en interaktiv prøveplattform.
• Lærere på 9. trinn, skoleleder og IKT-ansvarlig på skolen besvarer hvert sitt elektroniske spørreskjema som tar ca. 15 til 20 minutter.

• Hovedundersøkelsen gjennomføres våren 2023, og våren 2022 deltar et lite utvalg av elever i en generalprøve.
• Internasjonal rapport og nasjonal kortrapport publiseres i desember 2024.
• Nasjonal hovedrapport publiseres i desember 2025.

• Norske elever presterer godt over det internasjonale gjennomsnittet på den digitale prøven, og Norge befinner seg blant de høyt presterende landene i undersøkelsen.
• Høy sosioøkonomiske hjemmebakgrunn har positiv betydning for elevenes prestasjoner på den digitale prøven.
• Norske elever rapporterer om mest IKT-erfaring hjemmefra.
• Norske lærere er positive til bruk av IKT, men de rapporterer om beskjeden bruk av IKT i fag.
• Skolenes IKT-ansvarlige rapporterer at manglende digital kompetanse blant lærere er den største hindringen for bruk av IKT i undervisningen.

Du kan lese mer i Norsk hovedrapport fra ICILS 2013: Hatlevik, O. E. & Throndsen, I. (red.) Læring av IKT. Elevenes digitale ferdigheter og bruk av IKT i ICILS 2013. Universitetsforlaget. (PDF)

ICILS 2023 vil inneholde flere aspekter knyttet til digital dømmekraft og fortsette å samle og analysere data for å gi en bedre forståelse av elevers digitale kompetanse samt deres informasjonshåndtering, kommunikasjon og algoritmisk tenkning i den digitale konteksten.