Praktisk håndverksfag (PHF01‑02)
Oversettelse mangler

  • Bokmål
  • Ingen andre språk tilgjengelig

Eksempler på sammenhenger

Forklaring

Kompetansemål

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

  • Å forstå er å oppfatte meningen med noe, skjønne hva som blir kommunisert eller hvordan noe henger sammen. Forståelse kan vises gjennom å forklare, drøfte ulike alternativer, sammenligne aktuelle metoder eller vurdere kvalitet.

     og følge arbeidstegninger eller instruksjoner for å lage et produkt

    Forklaring til kompetansemål

    Dette kompetansemålet handler om å lære systematikk og hvordan man begynner en arbeidsoppgave. Trene på bruk av arbeidstegninger, oppskrifter og lignende. Slike typer tekster inneholder en del implisitt informasjon som elevene må forstå. Elevene får trene på algoritmisk tankegang. Overførbar kunnskap til andre fag, for eksempel matematikk.

  • velge verktøy og begrunne valget, og

    Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     og vedlikeholde verktøyene på en trygg måte

    Forklaring til kompetansemål

    Dette handler om å få en grunnleggende forståelse av ulike verktøys funksjon og bruksområder. Her kan også ny teknologi og digitale verktøy være en del av opplæringen. Vedlikehold er viktig i et bærekraftig perspektiv. Trygg bruk er viktig for HMS.

  • holde orden og oversikt i arbeidet og på arbeidsplassen

    Forklaring til kompetansemål

    Dette er en svært viktig del av håndverksfagene pga effektivitet, HMS, unngå svinn. Kompetansen er så viktig at vi har valgt å ta det med som et eget mål.

  • Å utforske handler om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nysgjerrighet og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I noen tilfeller betyr det å undersøke ulike sider av en sak gjennom åpen og kritisk drøfting. Å utforske kan også bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetoder, produkter eller utstyr.

     og

    Å beskrive er å skildre eller gjengi en opplevelse, situasjon, arbeidsprosess eller et faglig emne. Å beskrive noe kan også være å bruke relevante fagbegreper for å systematisere kunnskap om emnet.

     råmaterialers egenskaper og bruksområder

    Forklaring til kompetansemål

    Elevene må lære gjennom praktisk arbeid, om materialene og hvordan de endrer seg i en produksjon. Noen materialer er mer egnet til enkelte produkt, eks pga slitestyrke, smak, utseende.

  • Å drøfte er å belyse en sak ved å trekke fram forskjellige sider av den, og argumentere både for og imot. Drøftingen kan avsluttes med en konklusjon. Å drøfte kan vi gjøre selvstendig og i dialog med andre. Ordskifte mellom flere om et saksforhold kan bety det samme som å diskutere.

     valg av råmaterialer og produksjon i et bærekraftig perspektiv

    Forklaring til kompetansemål

    Elevene skal argumentere for hvorfor noen materialer og produksjonsmetoder er bedre eller mindre egnet. Det handler både om økonomi- og miljøhensyn. Fremtiden er avhengig at vi gjør gode valg nå.

  • ferdigstille produkter på en håndverksmessig, funksjonell, kreativ og estetisk måte

    Forklaring til kompetansemål

    Målet sees i sammenheng med øvrige kompetansemål i faget. Ferdigstilling av et produkt handler om hele prosessen fra planlegging, valg av materialer, verktøybruk, gjennomføring og til det ender opp med et produkt.

Underveisvurdering

Underveisvurdering skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevene viser og utvikler kompetanse i praktisk håndverksfag når de øver på å bruke ulike verktøy og håndverksteknikker. Videre viser og utvikler de kompetanse når de vurderer og velger hvilke råmaterialer de skal bruke, og bruker disse på en bærekraftig og hensiktsmessig måte. Elevene viser og utvikler også kompetanse når de arbeider utforskende og kreativt og samtidig har orden og oversikt i prosessen.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte oppgaver som utfordrer elevene til å se nye bruksområder for flere typer verktøy og nye måter å beherske dem på. Læreren skal være i dialog med elevene om utviklingen deres i faget. Elevene skal få mulighet til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling når det gjelder prosess og produkt. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetansen sin innenfor praktisk håndverk.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i valgfaget praktisk håndverksfag ved avslutningen av opplæringen. Læreren skal planlegge og legge til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette karakter i valgfaget praktisk håndverksfag basert på kompetansen eleven har vist gjennom verktøybruk, håndtering og beskrivelse av råmaterialer og evnen til å begrunne valg når de utvikler produkter. Alle deler av arbeidsprosessen skal vektlegges når standpunktkarakteren fastsettes.