Støtte til undervisning om kjønn og seksualitet
Selvbestemmelse og selvbilde
Selvbestemt seksualitet er en grunnleggende seksuell rettighet som sier at alle har rett til å bestemme over sin egen kropp, hvem de ønsker å være nær eller ha seksuell omgang med, og hva de ønsker å gjøre. Opplevelsen av selvbestemmelse er avgjørende for den seksuelle helsen vår.
Å bli trygg på seg selv
Elevene må få kunnskap om den lovbestemte seksuelle lavalderen i Norge, og formålet med loven. Å lære om sin egen kropp og sine egne følelser og grenser, gjør at elevene kan bli trygge på seg selv og gjenkjenne hva som oppleves som godt, og hva som kan oppleves som problematisk i intime relasjoner. Dette inkluderer refleksjoner over når en anser seg selv som klar til å ha en seksuell relasjon. De som er i en relasjon, skal også akseptere partneres grenser når det kommer til , når og hvordan de vil ha sex. Selv om et menneske føler seg klar for en seksuell relasjon i et forhold, må det være bevisst på ansvaret alle har for lovbestemmelsen om den seksuelle lavalderen.
Sex krever samtykke
Å gi samtykke til sex betyr å aktivt si seg enig i å delta i en seksuell aktivitet. For at sex skal være samtykkende, må begge parter gi tillatelse til å ha sex. Dette kalles for gjensidig samtykke, og må være tydelig. Det skal ikke forekomme tvil om en av partene ønsker å gjennomføre den seksuelle aktiviteten. Når vi gir eller får samtykke til sex, er det viktig at vi har tenkt gjennom egne og andres grenser, og er sikker på at ingen av partene opplever å bli presset eller tvunget til å gå over sine grenser. Samtykke kan trekkes tilbake når som helst. Seksuell aktivitet uten samtykke er et seksuelt overgrep, som er forbudt. Elevene bør få kunnskap om at det ikke lov å gjøre noe seksuelt med en annen som ikke har lyst, uavhengig av om en er kjærester eller om den andre ville først, men så ombestemte seg.
Seksuelle overgrep og trakassering
Elevene må få kunnskap om seksuell trakassering og fysiske, psykiske og digitale seksuelle overgrep, og kjenne til hva loven sier om temaet. Det er viktig å lære om hvilke konsekvenser krenkelser og overgrep kan ha for den enkelte, og hvordan en kan få hjelp dersom en blir utsatt for eller utsetter andre for krenkelser og overgrep.
Noen elever utvikler seksuell atferd som vekker uro eller bekymring hos andre elever, voksne eller eleven selv. Dette kan gjelde urovekkende eller bekymringsfull seksuell atferd, som eleven har utøvd eller utøver alene eller overfor andre. Dette kan foregå i fysisk samvær eller via digitale medier. Elevens atferd eller handling kan være upassende, problematisk eller skadelig for elevens alder og seksuelle utvikling. Atferden og handlingene kan variere fra å bruke seksuelle ord, upassende berøring eller eksponering eller bruk av seksuell vold eller trusler. Det kan være uklart og vanskelig å vurdere om elevens atferd er grenseoverskridende eller ikke. Skolen og lærerne bør være oppmerksom på dette og søke råd fra relevante instanser som for eksempel helsesykepleier.
Vi kan stå i fare for å tråkke over andres grenser i ulike situasjoner, hvor for eksempel seksuell lyst, rus, ulike forventninger og gruppedynamikk kan bidra til grenseoverskridelser. Elevene bør lære om hvilke faktorer på individ- og samfunnsnivå som bidrar til å beskytte mot trakassering og seksuelle overgrep, og hvilke faktorer som på den andre siden gir en risiko for det. Det er viktig å være bevisst på at det kan være vanskelig å snakke om krenkelser og overgrep, for dem som blir utsatt for det.
Skam
Skam er en følelse som ofte kan komme etter negative seksuelle opplevelser som krenkelser og overgrep. Elevene bør ha kunnskap om skamfølelsen og hva den kan føre til av uhelse, i tillegg til skyldfølelsen en person kan sitte igjen med etter seksuelle overgrep og krenkelser. Det er viktig at elevene har kjennskap til hvor de kan søke hjelp.
Eksempler fra læreplaner for fag
Kroppsøving – Fagets relevans og sentrale verdiar
Kroppsøving fremjar kritisk tenking omkring kroppsideal som kan påverke
sjølvkjensle, helse, trening og livsstil.
Kjerneelement i kroppsøving – Bevegelse og kroppslig læring
Elevane utforskar eigen identitet og eige sjølvbilete, og reflekterer over og tenkjer kritisk om samanhengane mellom bevegelse, kropp, trening og helse.
KRLE – folkehelse og livsmestring
Faget bidrar til å utvikle elevenes evne til å reflektere over etiske spørsmål og problemstillinger som gjelder identitet, kjønn, seksualitet og psykisk helse.
Samfunnsfag – Folkehelse og livsmestring
Faget skal òg bidra til å skape forståing, respekt og toleranse for mangfald og andre sine verdiar og livsval, og gi perspektiv på kva eit godt liv kan vere.
Samfunnskunnskap vg1/vg2 – Folkehelse og livsmestring
I faget møter elevane tema som kjønn, seksualitet, grensesetjing, rus, digitale spor og personleg økonomi
Kompetansemål etter 4. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
- KRLE: sette seg inn i og formidle egne og andres tanker, følelser og erfaringer
- KRLE: samtale om hva menneskeverd, respekt og toleranse betyr og hva det innebærer for hvordan vi lever sammen
- Samfunnsfag: samtale om grenser knytte til kropp, kva vald og seksuelle overgrep er, og kvar ein kan få hjelp dersom ein blir utsett for vald og seksuelle overgrep
Kompetansemål etter 7. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
- Samfunnsfag: reflektere over variasjonar i identitetar, seksuell orientering og kjønnsuttrykk, og eigne og andre sine grenser knytte til kjensler, kropp, kjønn og seksualitet og drøfte kva ein kan gjere om grenser blir brotne
Kompetansemål etter 10. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
- Samfunnsfag: reflektere over korleis identitet, sjølvbilete og eigne grenser blir utvikla og utfordra i ulike fellesskap, og presentere forslag til korleis ein kan handtere påverknad og uønskte hendingar
Kompetansemål etter vg1/vg2:
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
- Samfunnskunnskap: reflektere over utfordringar i samband med grensesetjing og drøfte ulike verdiar, normer og lover som gjeld kjønn, seksualitet og kropp
Refleksjonsspørsmål
- Hvordan kan skolen i samarbeid med relevante instanser, bidra til å forebygge at elever selv blir utsatt eller utsetter andre for krenkelser eller overgrep
- Hvordan kan skolen samarbeide med relevante instanser for å bidra til at elever får tilstrekkelig hjelp hvis de blir utsatt for krenkelser eller overgrep
- Hvordan kan opplæringen bidra til at elevene utvikler trygge relasjoner og evne til å forstå egne og andres grenser og behov?