Matematikk 1.-10. trinn (MAT01‑06)
Kompetansemål og vurdering
Kompetansemål etter 3. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- bruke hensiktsmessige strategier for addisjon og subtraksjon til å lage og løse problemer fra lek og hverdag
- forklare og utforske sammenhenger mellom addisjon og subtraksjon i hoderegning og skriftlig regning
- beskrive og utforske multiplikasjon ved telling og gruppering
- bruke dobling og halvering i hoderegning og skriftlig regning
- bruke multiplikasjon og divisjon til å lage og løse problemer fra lek og hverdag
- bruke tallsymboler, tekst, tabeller, tegning og konkreter til å representere multiplikasjon på ulike måter og oversette mellom de ulike representasjonene
- bruke kommutative, assosiative og distributive egenskaper ved multiplikasjon i hoderegning og skriftlig regning
- bruke likhets- og ulikhetstegn som relasjonelle symboler for å sammenligne størrelser, mengder, uttrykk og tall
- bruke tallsymboler, tegning og konkreter for å utforske likevekt og oversette mellom de ulike representasjonene
- måle arealer i praktiske situasjoner med ikke-standardiserte og standardiserte måleenheter
- eksperimentere med, navngi og plassere punkter i koordinatsystemet
- lage og følge regler og trinnvise instruksjoner i lek og spill knyttet til koordinatsystemet
Underveisvurdering
Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i matematikk. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget på 3. trinn når de beskriver, bruker og utforsker multiplikasjon, sammenhenger i regneartene, likevekt og måling med standardiserte og ikke- standardiserte måleenheter i lek, problemløsing og praktiske situasjoner. Elevene viser og utvikler også kompetanse i matematikk når de veksler mellom ulike representasjoner, stiller matematiske spørsmål og forklarer egne løsninger. Videre viser og utvikler de kompetanse i matematikk ved å ta i bruk strategier og matematiske begreper både muntlig og skriftlig.
Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst ved at elevene får beskrive, bruke og utforske matematikk gjennom å bevege seg, leke, undre seg og arbeide praktisk. Læreren skal være i dialog med elevene om deres utvikling av strategier i de fire regneartene, sammenhengen mellom disse og forståelse av posisjonssystemet og likhets- og ulikhetstegnet. Elevene skal få mulighet til å prøve og feile. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de får til bedre enn tidligere. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle regneferdigheter og kompetanse i utforsking og problemløsing knyttet til multiplikasjon, likevekt, måleenheter og koordinatsystemet.