Innhold

• Lesetilvising

Del I: Oppdrag og bakgrunn

• 1.1 Oppdraget: Kvalitetskriterium for læremiddel i norsk og engelsk

• 1.2 Definisjon av læremiddel

• 1.3 Bakgrunn

• 1.4 Kven vel læremiddel?

Del II: Generelt om læremiddel

• 2. Føringar for læremidla i Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK20)
  • 2.1 Kompetanse og djupnelæring
  • 2.2 Inkludering, mangfald og felles referanserammer
  • 2.3 Grunnleggande ferdigheiter og tverrfaglege tema
  • 2.4 Kompetansemål og undervegsvurdering
  • 2.5 Oppsummering

• 3. Digitalisering av skolen og utfordringar for læremiddelfeltet
  • 3.1 Digital læringsanalyse
  • 3.2 Lesing på papir og skjerm
  • 3.3 Digitale læremiddel og språkmangfald
  • 3.4 Oppsummering

• 4. Nokre kjenneteikn på kvalitet i læremiddel
  • 4.1 Design og utforming
  • 4.2 Oppgåver
  • 4.3 Verbalspråkleg tilrettelegging
  • 4.4 Lette og vanskelege tekstar
  • 4.5 Oppsummering

Del III: Læremiddel i norskfaget

• 5. Det komplekse norskfaget
  • 5.1 Oppsummering

• 6. Lesing, skriving og munnlege ferdigheiter som grunnleggjande ferdigheiter i norskfaget
  • 6.1 Oppsummering

• 7. Kjerneelement i norskfaget
  • 7.1 Tekst i kontekst
  • 7.2  Kritisk tilnærming til tekst
  • 7.3 Munnleg kommunikasjon
  • 7.4  Skriftleg tekstskaping
  • 7.5 Språket som system og moglegheit
  • 7.6 Språkleg mangfald
  • 7.7 Oppsummering

Del IV: Oppsummering av kvalitetskriterium og eit grunnlag for den digitale rettleiaren

• 8. Kva kjenneteiknar eit godt læremiddel for norskfaget
  • 8.1 Føringar frå læreplanverket
  • 8.2 Pedagogisk og didaktisk kvalitet
  • 8.3 Utforming og tekstleg kvalitet