2. Innholdet i opplæringen

Syv av disse tilsynene ble gjennomført med stedlig tilsyn.

Skolemiljø og internkontroll 

Vi fant brudd i ett tilsyn der vi undersøkte kravene til å melde fra og undersøke hvis en elev ikke har det trygt og godt på skolen. Vi avdekket at styret ikke sørget for at mistanke eller kunnskap om at en elev ikke har det trygt og godt på grunn av at en ansatt eller leder har krenket eleven, ble meldt fra om til styret.

Tilsynet viste at styret ikke sikret at de ble varslet når det var alvorlige hendelser, eller når det var mistanke eller kjennskap til at en ansatt eller en i skoleledelsen hadde krenket en elev.

Styret oppfylte heller ikke kravet til å undersøke en sak dersom en ansatt eller en i ledelsen har krenket en elev og kravet til å dokumentere plikten til å melde fra og undersøke.

Individuelt tilrettelagt opplæring og internkontroll 

Vi fant brudd på kravet til å gjennomføre den individuelt tilrettelagte opplæringen i samsvar med vedtaket i tre tilsyn. Det varierte om bruddet gjaldt manglende samsvar i innhold, omfang, organisering eller kompetanse. Vi fant at det i all hovedsak blir gitt individuelt tilrettelagt opplæring med et riktig innhold og kompetanse, og organisering. For to av skolene manglet de oversikt over hvor mange timer eleven hadde fått. Dette utgjør en risiko for at eleven ikke får oppfylt retten til individuelt tilrettelagt opplæring i samsvar med vedtaket.

Vi undersøkte videre kravene til å henvise elevene til PPT og sette i gang den individuelt tilrettelagte opplæringen til riktig tid. To av skolene fikk brudd på disse kravene. Skolene manglet en felles fremgangsmåte og forståelse for hvor lenge de skulle prøve ut tiltak innenfor ordinær opplæring og når de skulle henvise eleven til PPT. Dette medfører en risiko for at det tar for lang tid før elevene blir utredet. Skolene var heller ikke kjent med at det er vedtaket fra kommunen som ligger til grunn for den individuelt tilrettelagte opplæringen, og ikke den sakkyndige vurderingen. Det er vedtaket som gir eleven rettigheter, og de kan dermed ikke sette i gang opplæringen før vedtaket foreligger. Bruddet utgjør en risiko for at elevene ikke får individuelt tilrettelagt opplæring i samsvar med regelverket.

I to av tilsynene undersøkte vi kravet til å gi elever og foreldrene tilgang på en årsrapport med et riktig innhold. Vi fant brudd i det ene tilsynet.

Politiattest 

Vi kontrollerer kravet til politiattest ved alle privatskolene. I 2025 ba vi 24 av 389 skoler om å beskrive hvordan de sikrer at de krever politiattest av alle som blir ansatt i faste og midlertidige stillinger. Videre ba vi skolene beskrive hvordan de sikrer at de ikke ansetter personer som legger frem politiattest med dom eller vedtatt forelegg for seksuelle overgrep mot mindreårige. Vi avsluttet undersøkelsen med 13 av skolene i 2025 uten brudd og fattet vedtak med pålegg om å rette til 2 skoler. For de øvrige skolene fortsetter undersøkelsen i 2026 som en del av det felles nasjonale tilsynet med både private skoler og offentlige skoler

Gjennomføring av Elevundersøkelsen 

Elevundersøkelsen er den viktigste kilden til informasjon om elevenes oppfatning av eget læringsmiljø. Undersøkelsen gir elevene mulighet til å si sin mening om læring og trivsel på skolen. Aktiv bruk av resultatene kan bidra til å skape et enda bedre læringsmiljø for elevene. Skolene skal gjennomføre Elevundersøkelsen for 7. trinn, 10. trinn og vg1 på høsten hvert år. De kan selv velge å gjennomføre undersøkelsen på øvrige trinn. Skolene må gi elevene påloggingsinformasjonen slik at elevene får anledning til å besvare undersøkelsen. Det er frivillig for elevene å svare.

Vi fører tilsyn med alle skoler som ikke melder opp elever til Elevundersøkelsen. Tilsynene i 2025 viste at omtrent halvparten av de 25 skolene ikke var klar over at det var en kortere gjennomføringsperiode av undersøkelsen enn tidligere år. Dette til tross for informasjon og påminnelse fra Utdanningsdirektoratet. For de øvrige skolene var det blant annet manglende kjennskap til regelverket som var årsaken. Skolene har gjort endringer i sine rutiner og oppfølging fra styret for å sikre at det ikke svikter på nytt. Dette er viktig for å sikre elevenes rett til å gi uttrykk for sin opplevelse av læringsmiljøet.

Styrets ansvar 

Vi har ført tre tilsyn det vi kontrollerte kravene til styrets sammensetning, representanter med møte- og uttalerett, vedtak av budsjett og regnskap, ansettelse av daglig leder og behandling av tilstandsrapport. Vi fant brudd i to av tilsynene.

Tilsynene viste at skolene ikke hadde utarbeidet eller drøftet en årlig tilstandsrapport om læringsresultater, frafall og læringsmiljø. Brudd på dette kravet, utgjør en risiko for at skolens kvalitetsutvikling og styrets oppfølging av skolens resultater ikke blir ivaretatt.

I det ene tilsynet fant vi at det ikke var styret som hadde ansatt skolens daglige leder. Ekstraordinære omstendigheter bidro til at ansettelsen ikke ble gjort i samsvar med regelverket. Vi konkluderte med brudd, men påla skolen kun å rette for fremtidige ansettelser.

I det andre tilsynet hadde ikke skolen sendt innkalling til styremøtene i god nok tid til representantene med møte- og uttalerett. Dette reduserer muligheten for disse til å forberede seg på en slik måte at de fullt ut kan bruke sin uttalerett på møtene.

Inntak 

Privatskolene skal ha hele landet som inntaksområde og være åpne for alle som fyller vilkårene for inntak i offentlige skoler. Vi har ført tilsyn med én norsk skole i utlandet. Tilsynet avdekket at skolen ikke har truffet avgjørelser om inntak og avslag i samsvar med eget inntaksreglement. I tillegg fant vi at inntaksreglement ikke har vært tilgjengelig for mulige søkere før de søkte om skoleplass, noe som svekker åpenheten og forutsigbarheten i opptaksprosessen.