Kompetansemål etter 10. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
varierte ord og uttrykk om interesser og aktuelle hendelser
delta i spontane og planlagte samtaler
uttrykke og begrunne meninger og følelser
Å utforske handler om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nysgjerrighet og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I noen tilfeller betyr det å undersøke ulike sider av en sak gjennom åpen og kritisk drøfting. Å utforske kan også bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetoder, produkter eller utstyr.
og
Å presentere er å vise, forklare og legge frem et faglig emne eller et produkt. Måten å presentere på kan variere, men målet med en presentasjon er å gjøre emnet eller produktet tilgjengelig for andre. Presentere kan også bety å illustrere og å demonstrere.
ulike emner
lytte til, lese og finne relevant informasjon i tekster
utforske og arbeide kreativt med samiske ordtak og fortellinger
skrive tekster som oppsummerer og beskriver
skape ulike typer tekster med tydelig struktur og sammenheng
lytte til og samtale om samiske språk
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
sentrale regler for rettskriving, ordbøying og setningsstruktur

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevene viser og utvikler kompetanse i samisk som andrespråk, samisk 2 etter 8., 9. og 10. trinn når de utveksler informasjon og meninger og følger opp innspill fra andre i ulike kjente og nye kommunikasjonssituasjoner. De viser og utvikler også kompetanse når de lytter til, leser og identifiserer hovedmomenter i tekster, og når de skaper muntlige og skriftlige tekster med tydelig struktur og sammenheng.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte arbeidsmåter der elevene får utforske og bruke kreativitet og fantasi. Læreren og elevene skal være i dialog om elevenes utvikling i samisk som andrespråk, samisk 2. Elevene skal få mulighet til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen forl å videreutvikle sine muntlige og skriftlige språkferdigheter i kjente og nye kommunikasjonssituasjoner.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i samisk som andrespråk, samisk 2 ved avslutningen av opplæringen etter 10. trinn. Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette én karakter i samisk som andrespråk, samisk 2 basert på den muntlige og skriftlige kompetansen eleven har vist i faget.

Samisk som andrespråk 2 (SAS02‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring