Kompetansemål etter medieuttrykk 3

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

produsere ulike målgrupperetta medieuttrykk individuelt og i samarbeid med andre
Å dokumentere er å vise kva vi har gjort, og gjerne òg korleis og kvifor. Dokumentasjonen kan ha ulik form og vise kvaliteten på ein arbeidsprosess, eit produkt eller ei teneste.
og kvalitetssikre produksjonsprosessar
jobbe utforskande med idéutvikling gjennom systematisk kjeldearbeid
Å planleggje er å lage ei framdrift for å nå eit mål. Planen beskriv korleis vi har tenkt å gå fram for å oppnå målet, og kan vise samanhengen mellom aktivitetar, gjennomføring og mål.
,
Å gjennomføre er å setje i verk, utføre og fullføre, for eksempel ei oppgåve, ei undersøking eller eit planlagt arbeid.
og
Å vurdere er å vurdere ulike sider ved eit saksforhold eller synspunkt. Det kan òg omfatte å bedømekvaliteten ved eit produkt eller ein prosess. Ei vurdering resulterer ofte i ei avgjerd, ei bedøming eller ein konklusjon.
ein større sjølvvald og utforskande medieproduksjon tilpassa ein tenkt eller reell oppdragsgivar
Å vurdere er å vurdere ulike sider ved eit saksforhold eller synspunkt. Det kan òg omfatte å bedømekvaliteten ved eit produkt eller ein prosess. Ei vurdering resulterer ofte i ei avgjerd, ei bedøming eller ein konklusjon.
eigen bruk av profesjonelt produksjonsutstyr og profesjonell programvare tilpassa produkt og kvalitetskrav i mediebransjen
Å analysere er å undersøke ei sak, ein gjenstand eller eit omgrep for å få avdekka ein bodskap eller ei meining. Å analysere kan bety grundig og systematisk behandling av enkeltelement og samanhengen mellom dei. Analysen kan òg gjelde ein arbeidsprosess.
korleis inspirasjon frå tidlegare og moderne stilartar og uttrykk formar medieuttrykk i notida
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
ulike verkemiddel og forteljarteknikkar i medieuttrykk
Å utvikle kan vere å designe, skape, modellere eller utforme nye metodar, eit produkt eller ei teneste.
bodskap tilpassa målgruppe, formål, sjanger og plattformer
Å vurdere er å vurdere ulike sider ved eit saksforhold eller synspunkt. Det kan òg omfatte å bedømekvaliteten ved eit produkt eller ein prosess. Ei vurdering resulterer ofte i ei avgjerd, ei bedøming eller ein konklusjon.
opphavsrettslege og etiske utfordringar i medieproduksjon ut frå gjeldande lover og regelverk

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i medieuttrykk 3. Elevane viser og utviklar kompetanse i faget når dei jobbar kreativt med idear, og når dei viser til dokumenterte og kvalitetssikra produksjonsprosessar. Vidare viser og utviklar elevane kompetanse i faget når dei produserer medieuttrykk i ulike sjangrar, for ulike formål og for ulike målgrupper. Dei viser og utviklar òg kompetanse når dei bruker kunnskap om tidlegare og moderne stilartar til å vidareutvikle eigne medieuttrykk, og når dei viser at dei er medvitne om opphavsrettslege og etiske utfordringar ved bruk av referansar. Vidare viser og utviklar dei kompetanse når dei analyserer, tolkar og samanliknar medieuttrykk og utforskar og reflekterer over konteksten og funksjonen deira. Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst ved å la elevane utforske aktuelle mediefaglege problem og arbeide kreativt for å løyse desse. Læraren skal vere i dialog med elevane om utviklinga deira når det gjeld å jobbe sjølvstendig, konsentrert og formålstenleg med teoretiske og praktiske oppgåver, og elevane skal få høve til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få høve til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og reflektere over si eiga faglege utvikling. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring slik at elevane kan bruke rettleiinga for å styrkje eigen produksjonspraksis og evna til fagleg drøfting.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal vere uttrykk for den samla kompetansen eleven har ved avslutninga av opplæringa etter medieuttrykk 3. Læraren skal planleggje og leggje til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måtar som inkluderer forståing, refleksjon og kritisk tenking, i ulike samanhengar. Læraren skal setje karakter i medieuttrykk 3 basert på kompetansen eleven har vist gjennom praktisk produksjon av medieuttrykk i ulike sjangrar og til ulike formål, og gjennom kritisk drøfting av verkemiddel og etikk.

Medieuttrykk (MOK02‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring