Kompetansemål etter medieuttrykk 1

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

produsere medieuttrykk i ulike sjangrar og format
Å planleggje er å lage ei framdrift for å nå eit mål. Planen beskriv korleis vi har tenkt å gå fram for å oppnå målet, og kan vise samanhengen mellom aktivitetar, gjennomføring og mål.
ein prosess for produksjon av eit medieuttrykk
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
grunnleggjande teknikkar for idéutvikling
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
og halde ved like profesjonelt produksjonsutstyr og profesjonell programvare
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
ulike tidlegare og moderne stilartar og uttrykksformer, og
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over korleis dei pregar medieuttrykk i dag
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
komposisjonsprinsipp i produksjon av medieuttrykk og
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over korleis dei ulike delane påverkar kvarandre
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
ulike kommunikasjonsmodellar i produksjon av medieuttrykk
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over opphavsrett, etikk og reglar i arbeid med medieproduksjonar
utøve kjeldekritikk i eigne medieuttrykk

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i medieuttrykk 1. Elevane viser og utviklar kompetanse i faget når dei lagar medieuttrykk i ulike sjangrar og format individuelt og saman med andre, og når dei bruker relevant produksjonsutstyr i dette arbeidet. Dei viser og utviklar òg kompetanse i faget når dei bruker komposisjonsprinsipp og kommunikasjonsmodellar for å produsere medieuttrykk og tilpasse til rett målgruppe. Vidare viser og utviklar elevane kompetanse i faget når dei beskriv korleis ulike verkemiddel og stilar påverkar innhald og bodskap i medieuttrykk. Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom å la elevane lage sjølvstendige medieuttrykk i ulike sjangrar og format og ved å la elevane få utforske og bruke produksjonsutstyr og programvare i arbeida. Læraren skal vere i dialog med elevane om utviklinga deira i produksjonen av medieuttrykk, og elevane skal få høve til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få høve til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og reflektere over si eiga faglege utvikling. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring slik at elevane kan bruke rettleiinga for å styrkje eigen produksjonspraksis og evna til fagleg refleksjon.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal vere uttrykk for den samla kompetansen eleven har ved avslutninga av opplæringa etter medieuttrykk 1. Læraren skal planleggje og leggje til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måtar som inkluderer forståing, refleksjon og kritisk tenking, i ulike samanhengar. Læraren skal setje karakter i medieuttrykk 1 basert på kompetansen eleven har vist gjennom praktisk produksjon av ulike medieuttrykk og gjennom refleksjon og etisk medvit omkring verkemidla og funksjonen til medieuttrykka.

Medieuttrykk (MOK02‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring