Innhold

• 1.Innledning
  • 1.1 Bakgrunn
  • 1.2 Hva betyr vurdering for læring i satsingen?
  • 1.3 Formål og virkemidler i utviklingsarbeidet
    • 1.3.1 Formål
    • 1.3.2 Organisering av på satsingen og valg av virkemidler
    • 1.3.3 Rammer for satsingen
  • 1.4 Økonomiske rammer
  • 1.5 Kunnskapsgrunnlag i utvikling
  • 1.6 Satsingen beskrevet i tall

• 2. Hvordan vurderer vi måloppnåelsen i satsingen?
  • 2.1 Kildegrunnlag for denne rapporten
  • 2.2 Å vurdere måloppnåelse på komplekse utviklingsprosesser
  • 2.3 Tegn på endring av praksis

• 3. Hva har satsingen ført til?
  • 3.1 En mer læringsorientert vurderingskultur
    • 3.1.1 Økt kompetanse på læringsfremmende vurdering
    • 3.1.2 Positiv endring av vurderingspraksis
    • 3.1.3 Et mer felles vurderingsspråk?
  • 3.2 Økt læreplanforståelse og mer aktiv bruk av læreplanen
    • 3.2.1 Nedgang i antall klager på standpunktkarakter
  • 3.3 Økt kompetanse på å drive lærende prosesser
  • 3.4 Skoleeiere og skoleledere er pådrivere i utviklingsarbeidet
    • 3.4.1 Vurdering for læring i spesialundervisningen
  • 3.5 Positiv effekt av samspill med andre nasjonale tiltak
  • 3.6 I hvilken grad videreføres utviklingsarbeidet lokalt?

• 4. Fortsatt behov for å videreutvikle praksis
  • Vurderingspraksis og fagfornyelsen

• Referanser