Kompetansemål etter modul 2

Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

lese og samtale om autentiske tekster fra arbeids- og hverdagslivet
lese skjønnlitteratur og sakprosa, samtale om innholdet og knytte det til egne erfaringer
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
enkle strategier for leseforståelse
Å utvikle kan være å designe, skape, modellere eller utforme nye metoder, et produkt eller en tjeneste.
sammensatte tekster
lytte til, respondere på og vise respekt for innspill fra andre og stille utdypende spørsmål i samtaler og diskusjoner
samtale om forskjellen mellom meninger og fakta i tekster
lese stillingsannonser og
Å vurdere er å overveie ulike sider ved et saksforhold eller synspunkt. Det kan også omfatte å bedømme kvaliteten ved et produkt eller en prosess. En vurdering resulterer ofte i en beslutning, en bedømmelse eller en konklusjon.
dem i lys av egne kvalifikasjoner
samtale om og diskutere erfaringer fra arbeidslivet
Å beskrive er å skildre eller gjengi en opplevelse, situasjon, arbeidsprosess eller et faglig emne. Å beskrive noe kan også være å bruke relevante fagbegreper for å systematisere kunnskap om emnet.
og fortelle i muntlige og skriftlige tekster
skrive tekster med utgangspunkt i skriverammer, notater og andre kilder for skriving
Å vurdere er å overveie ulike sider ved et saksforhold eller synspunkt. Det kan også omfatte å bedømme kvaliteten ved et produkt eller en prosess. En vurdering resulterer ofte i en beslutning, en bedømmelse eller en konklusjon.
og videreutvikle egne tekster ut fra kriterier for innhold og struktur
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
kilder som grunnlag i skriving og oppgi kildene
gi eksempler på og
Å reflektere er å undersøke og tenke gjennom ulike sider ved egne eller andres handlinger, holdninger og ideer. Vi kan også reflektere over et saksforhold, praktiske aktiviteter eller egen læring. Refleksjon innebærer å prøve ut egne tanker og holdninger for å utvikle bedre innsikt og forståelse.
over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger
skrive enkle tekster og mestre sentrale regler for rettskriving og tegnsetting

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Deltakerne viser og utvikler kompetanse i norsk på modul 2 når de beskriver og forteller muntlig og skriftlig, og når de sammenligner og samtaler om innholdet i ulike tekster. Deltakerne viser kompetanse når de diskuterer faglige temaer og stiller utdypende spørsmål. Videre viser de kompetanse når de utvikler sammensatte tekster, skriver tekster med bruk av kilder og følger sentrale regler for rettskrivning og tegnsetting.

Læreren skal legge til rette for deltakermedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte vurderingsformer og ved å bruke deltakernes bakgrunn og erfaringer som ressurs i læringsarbeidet. Læreren skal gi deltakerne tilbakemeldinger som bidrar til at deltakerne utvikler tilpassede lese- og skrivestrategier og får hjelp til å videreutvikle egne tekster. Læreren og deltakerne skal være i dialog om deltakernes utvikling i norsk. Deltakerne skal få mulighet til å sette ord på hva de mestrer, og reflektere over sin egen faglige og språklige utvikling. De skal få informasjon om hva som er forventet av dem, og hvordan de kan arbeide videre for å nå målene sine for opplæringen. Læreren skal bruke underveisvurderingen til å tilpasse den videre opplæringen. Underveisvurderingen skal bidra til at deltakerne bruker kompetansene, erfaringene og de språklige ressursene sine til å utforske og prøve seg fram i videre læring.

Norsk FOV (NOR10‑01)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring