Engelsk FOV (ENG05‑01)
Kompetansemål og vurdering

Eksempel på samanhengar

Forklaring

Kompetansemål etter modul 2

Mål for opplæringa er at deltakaren skal kunne

  • lytte til og

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     hovudinnhaldet i tydeleg munnleg kommunikasjon om kjende tema
  • starte og avslutte korte samtalar om kjende og nokre nye tema

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     strategiar til å oppklare kommunikasjon, som å be samtalepartnaren om å gjenta eller forklare

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     språklydar, stavingar og uttalemønster i ein forståeleg uttale, med moglegheit for avklaring

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     og setje ord på kjende og nokre nye språklæringsstrategiar i eige læringsarbeid

  • Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.

     språklege likskapar og forskjellar mellom engelsk og andre språk deltakaren kjenner til, og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     dette i eiga språklæring

    Forklaring til kompetansemål

    Med 'andre språk deltakarane kan og kjenner til' meiner vi eit eller fleire morsmål, andre språk deltakaren har lært munnleg eller skriftleg og språk dei har noko kjennskap til. Det sistnemnde kan vere språk deltakarane har møtt i ulike samanhengar som reise eller arbeid og derfor kan nokre ord, fraser, språklydar, teikn eller konvensjonar frå. All slik språkkunnskap kan vere til nytte for å lære engelsk.

  • Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     eit ordtilfang knytt til kjende emne
  • lytte til, lese og samtale om innhald i enkle tekstar om kjende og nokre nye tema
  • skrive korte tekstar om kjende tema

  • Å utvikle kan vere å designe, skape, modellere eller utforme nye metodar, eit produkt eller ei teneste.

     og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     enkle ord- og setningsstrukturar

  • Å utvikle kan vere å designe, skape, modellere eller utforme nye metodar, eit produkt eller ei teneste.

     og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     enkel setnings- og tekstbinding

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     lettlesne kjelder

  • Å samanlikne er å undersøke likskapar og skilnader mellom to eller fleire forhold.

     nokre tradisjonar og normer i område og på arenaer der engelsk blir brukt, med tradisjonar og normer deltakaren kjenner til i andre kulturar

  • Å mediere handlar om å skape eit sosialt rom der menneske kan kommunisere og forstå kvarandre på tvers av forskjellar i språk, kultur eller bakgrunn. Mediering skjer innanfor same språk, eller på tvers av språk eller modalitetar (t.d. frå bilete til tekst). Mediering kan vere å omsetje, formidle eller forklare innhald til andre. Dette inneber ein kombinasjon av resepsjon, produksjon og ofte samhandling.

     kort informasjon ved å trekkje vekslar på eige språkleg og kulturelt repertoar, fortrinnsvis gjennom omsetjing eller forklaring

    Forklaring til kompetansemål

    Mediering handlar om å skape eit sosialt rom der menneske kan kommunisere og forstå kvarandre på tvers av forskjellar i språk, kultur eller bakgrunn. Mediering skjer innanfor same språk, eller på tvers av språk eller modalitetar (t.d. frå bilete til tekst). Mediering kan vere å omsetje, formidle eller forklare innhald til andre. Dette inneber ein kombinasjon av resepsjon, produksjon og ofte samhandling.

  • identifisere situasjonar der engelsk kan brukast i eige liv

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     digitale ressursar og verktøy i språklæring, tekstskaping og samhandling

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i faget. Deltakarane viser og utviklar kompetanse i engelsk modul 2 når dei taler og samtaler om kjende og nokre nye tema, med moglegheit for avklaring undervegs. Dei viser og utviklar også kompetanse når dei lyttar til, les og skriv enkle og korte tekstar om kjende tema, og når dei tek i bruk nokre kjende og nye strategiar og ressursar som støtte i læringsarbeidet.

Læraren skal leggje til rette for deltakarmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom å bruke og vidareutvikle kompetansen, ressursane og erfaringane til deltakarane og gjennom å leggje til rette for utforsking av behovet for engelsk. Læraren og deltakarane skal vere i dialog om deltakarane si utvikling i engelsk. Deltakarane skal få høve til å setje ord på kva dei meistrar, og reflektere over si eiga faglege og språklege utvikling. Dei skal få tilbakemelding om kva som er forventa av dei, og korleis dei kan arbeide vidare for å nå måla sine for opplæringa. Læraren skal bruke undervegsvurderinga til å tilpasse den vidare opplæringa. Undervegsvurderinga skal bidra til at deltakarane bruker kompetansane, erfaringane og dei språklege ressursane sine til å utforske og prøve seg fram i vidare læring.