Kompetansemål etter nivå 5 og 6 påbygging til generell studiekompetanse

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
varierte ord og uttrykk knyttet til samisk kultur og tradisjon
innlede, holde i gang og avslutte samtaler
Å presentere er å vise, forklare og legge frem et faglig emne eller et produkt. Måten å presentere på kan variere, men målet med en presentasjon er å gjøre emnet eller produktet tilgjengelig for andre. Presentere kan også bety å illustrere og å demonstrere.
ulike emner på hensiktsmessige måter
samtale om og arbeide kreativt med samiske ordtak og fortellinger
lytte til, lese og samtale om tekster
informere, fortelle, beskrive, uttrykke egne meninger muntlig og skriftlig
lytte til andre samiske språk og
Å sammenligne er å undersøke likheter og forskjeller mellom to eller flere forhold.
med eget språk
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
regler for rettskriving, ordbøying, setningsstruktur og tekststruktur
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
varierte ord og uttrykk om aktuelle hendelser og samisk kultur og tradisjon
delta i spontane og planlagte samtaler
lytte til, lese og samtale om skjønnlitterære tekster og saktekster
informere, fortelle og argumentere muntlig og skriftlig
Å planlegge er å lage en framdrift for å nå et mål. Planen beskriver hvordan vi har tenkt å gå fram for å oppnå målet, og kan vise sammenhengen mellom aktiviteter, gjennomføring og mål.
og utforme ulike typer tekster tilpasset innhold, formål og mottaker
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
kunnskap om rettskriving, ordbøyning, setningsstruktur og tekststruktur i arbeid med egne muntlige og skriftlige tekster

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevene viser og utvikler kompetanse i samisk som andrespråk, samisk 3 på Vg3 påbygging til generell studiekompetanse når de leser og samtaler om tekster, og når de deltar i kjente og nye kommunikasjonssituasjoner hvor de skaper ulike typer muntlige og skriftlige tekster og tilpasser språket til innhold, formål og mottaker.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte arbeidsmåter der elevene får arbeide oppdagende og utforskende. Læreren og elevene skal være i dialog om elevenes utvikling i samisk som andrespråk, samisk 3. Elevene skal få mulighet til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å videreutvikle sin muntlige og skriftlige kompetanse i faget.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i samisk som andrespråk, samisk 3 ved avslutningen av opplæringen etter Vg3 påbygging til generell studiekompetanse. Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette én karakter i samisk som andrespråk, samisk 3 basert på den muntlige og skriftlige kompetansen eleven har vist i faget.

Samisk som andrespråk 3 (SAS03‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring