Norsk for språklige minoriteter FOV (NOR11‑01)
Kompetansemål og vurdering

Eksempler på sammenhenger

Forklaring

Kompetansemål etter modul 2

Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne

  • Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     enkle strategier for å videreutvikle språkferdigheter
  • uttale ord og enkle setninger med en stort sett funksjonell uttale
  • kjenne til og

    Å beskrive er å skildre eller gjengi en opplevelse, situasjon, arbeidsprosess eller et faglig emne. Å beskrive noe kan også være å bruke relevante fagbegreper for å systematisere kunnskap om emnet.

     noen likheter og forskjeller mellom norsk og andre språk

  • Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     enkle grunnleggende regler for rettskriving, tegnsetting og grammatiske strukturer

  • Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     egnede digitale ressurser som støtte i kommunikasjon og læringsarbeid

  • Å forstå er å oppfatte meningen med noe, skjønne hva som blir kommunisert eller hvordan noe henger sammen. Forståelse kan vises gjennom å forklare, drøfte ulike alternativer, sammenligne aktuelle metoder eller vurdere kvalitet.

     og

    Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     grunnleggende ord og begreper i samtaler om norskfaglige og tverrfaglige temaer

  • Å forstå er å oppfatte meningen med noe, skjønne hva som blir kommunisert eller hvordan noe henger sammen. Forståelse kan vises gjennom å forklare, drøfte ulike alternativer, sammenligne aktuelle metoder eller vurdere kvalitet.

     og følge opp innspill fra andre i hverdagslige og faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål
  • samtale om likheter og forskjeller mellom utdanning og arbeidsliv i Norge og andre land
  • samtale om egne erfaringer med språk- og kulturmøter
  • velge tekster ut fra egne interesser og behov i hverdagen, arbeidslivet og samfunnslivet

  • Å forstå er å oppfatte meningen med noe, skjønne hva som blir kommunisert eller hvordan noe henger sammen. Forståelse kan vises gjennom å forklare, drøfte ulike alternativer, sammenligne aktuelle metoder eller vurdere kvalitet.

     og gjenfortelle hovedinnholdet i enkle tekster
  • lese,

    Å reflektere er å undersøke og tenke gjennom ulike sider ved egne eller andres handlinger, holdninger og ideer. Vi kan også reflektere over et saksforhold, praktiske aktiviteter eller egen læring. Refleksjon innebærer å prøve ut egne tanker og holdninger for å utvikle bedre innsikt og forståelse.

     over og samtale om enkle informative og skjønnlitterære tekster
  • gjenkjenne og samtale om språklige og litterære virkemidler i enkle tekster
  • skrive og svare på meldinger og beskjeder
  • skrive en enkel søknad og CV
  • skrive enkle tekster i ulike sjangre, med støtte i modelltekster

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Deltakerne viser og utvikler kompetanse i norsk for språklige minoriteter på modul 2 når de leser og skriver enkle tekster og samtaler om hverdagsliv og norskfaglige og tverrfaglige temaer. De viser og utvikler også kompetanse når de tar i bruk enkle strategier og egnede digitale ressurser som støtter kommunikasjonen og språklæringen.

Læreren skal legge til rette for deltakermedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom dialog og tilbakemeldinger for å gjøre opplæringen relevant for deltakerne, og gjennom å anerkjenne, synliggjøre og aktivt bruke deltakernes ressurser og kompetanse. Læreren og deltakerne skal være i dialog om deltakernes utvikling i faget norsk for språklige minoriteter. Deltakerne skal få mulighet til å sette ord på hva de mestrer, og reflektere over sin egen faglige og språklige utvikling. De skal få informasjon om hva som forventes av dem, og hvordan de kan arbeide videre for å nå målene sine for opplæringen. Læreren skal bruke underveisvurderingen til å tilpasse den videre opplæringen. Underveisvurderingen skal bidra til at deltakerne bruker sine kompetanser, erfaringer og språklige ressurser til å utforske og prøve seg fram i videre læring.