Kompetansemål etter instrument, kor, samspill 1

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

innstudere et variert repertoar på fordypnings- og bruksinstrumenter ved å
Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.
metoder tilpasset repertoaret
ta selvstendige valg i musikalsk utforming av repertoar
Å utvikle kan være å designe, skape, modellere eller utforme nye metoder, et produkt eller en tjeneste.
og vise egnet instrumentteknikk i utøving på fordypningsinstrument
sette seg realistiske mål,
Å planlegge er å lage en framdrift for å nå et mål. Planen beskriver hvordan vi har tenkt å gå fram for å oppnå målet, og kan vise sammenhengen mellom aktiviteter, gjennomføring og mål.
, strukturere og
Å dokumentere er å vise hva vi har gjort, og gjerne også hvordan og hvorfor. Dokumentasjonen kan ha ulik form og vise kvaliteten på en arbeidsprosess, et produkt eller en tjeneste.
øvingsprosesser på fordypnings- og bruksinstrumenter
spille etter gehør, besifring og andre former for notasjon på bruksinstrumenter med rytme-, bass- og akkordfunksjon i ulike samspillsituasjoner
Å utforske handler om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nysgjerrighet og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I noen tilfeller betyr det å undersøke ulike sider av en sak gjennom åpen og kritisk drøfting. Å utforske kan også bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetoder, produkter eller utstyr.
og vise forståelse av ulike musikalske virkemidler i egen utøving
improvisere med utgangspunkt i et variert forelagt musikalsk materiale, alene og sammen med andre
forberede og framføre musikalsk materiale for et publikum i konsertsituasjoner
vise musikalsk initiativ og lytte til andre i samspillsituasjoner
gi og ta imot konstruktiv kritikk og respektere uenighet i skapende arbeid mot felles mål og framføringer
Å dokumentere er å vise hva vi har gjort, og gjerne også hvordan og hvorfor. Dokumentasjonen kan ha ulik form og vise kvaliteten på en arbeidsprosess, et produkt eller en tjeneste.
framføringer med digitale ressurser
Å reflektere er å undersøke og tenke gjennom ulike sider ved egne eller andres handlinger, holdninger og ideer. Vi kan også reflektere over et saksforhold, praktiske aktiviteter eller egen læring. Refleksjon innebærer å prøve ut egne tanker og holdninger for å utvikle bedre innsikt og forståelse.
over hvordan det å utøve, formidle og skape musikk kan bidra til å opprettholde og videreutvikle kulturarven

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i instrument, kor, samspill 1. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget når de øver på, utøver og formidler musikk alene og sammen med andre. Videre viser og utvikler elevene kompetanse i faget når de reflekterer over ulike musikalske uttrykk og uttrykksformer, og bruker refleksjonene til å ta egne kunstneriske valg i framføringer. Elevene viser og utvikler også kompetanse i faget når de bruker ulike metoder for å følge med på egen utvikling, og ut fra dette setter hensiktsmessige mål for videre læring i faget.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom å utforme varierte oppgaver som fremmer utvikling av musikalske og utøvende ferdigheter. Læreren skal være i dialog med elevene om utviklingen deres i arbeid med instrumentutøving, kor og ensemble, øving og musikkformidling, og elevene skal få mulighet til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle utøvende og skapende kompetanse i faget, individuelt og i samspill og samsang.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har ved avslutningen av opplæringen etter instrument, kor, samspill 1. Læreren skal planlegge og legge til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette karakter i instrument, kor samspill 1 basert på kompetansen eleven har vist gjennom utøving, kunstnerisk forståelse og refleksjon.

Instrument, kor, samspill (MUS05‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring