Engelsk (ENG01‑06)
Kompetansemål og vurdering

Eksempler på sammenhenger

Forklaring

Kompetansemål etter 2. trinn

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

  • Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     digitale ressurser for å oppleve språket via autentiske språkmodeller og samtalepartnere

  • Å lytte vil si å sanse, oppfatte og gi mening til noe som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktil i muntlig samhandling med andre, enten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medier.

     til og gjenkjenne språklyder og stavelser i ord
  • koble språklyder til bokstaver og stavemønstre og trekke bokstavlyder sammen til ord

  • Å lytte vil si å sanse, oppfatte og gi mening til noe som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktil i muntlig samhandling med andre, enten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medier.

     til og

    Å utforske handler om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nysgjerrighet og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I noen tilfeller betyr det å undersøke ulike sider av en sak gjennom åpen og kritisk drøfting. Å utforske kan også bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetoder, produkter eller utstyr.

     det engelske alfabetet og uttalemønstre i lek- og sangaktiviteter
  • oppdage høyfrekvente ord og fraser i ulike type tekster
  • stille og svare på enkle spørsmål, følge enkle instruksjoner og

    Å bruke vil si at vi gjør oss nytte av noe eller utfører en handling for å oppnå et mål. Å bruke henger nært sammen med å anvende, forstått som å gjøre bruk av, ta i bruk, for eksempel en metode eller et verktøy.

     noen høflighetsuttrykk
  • delta i innøvde dialoger og spontane samtaler om egne behov og følelser, dagligliv og interesser
  • oppdage ord som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til

    Forklaring til kompetansemål

    Med 'andre språk eleven kjenner til' mener vi alle språk eleven har noe kunnskap om. Dette kan være morsmålet og andre språk eleven snakker, eller språk eleven har møtt på reise eller i andre sammenhenger og kan noen ord på. All slik språkkunnskap kan være til nytte for å lære engelsk.

  • Å lytte vil si å sanse, oppfatte og gi mening til noe som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktil i muntlig samhandling med andre, enten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medier.

     til, lese og samtale om innhold i enkle tekster, inkludert billedbøker
  • lese og eksperimentere med å skrive kjente ord, fraser og enkle setninger
  • tilegne seg ord og kulturell kunnskap gjennom engelskspråklig barnelitteratur og barnekultur

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevene viser og utvikler kompetanse i engelsk på 1. og 2. trinn når de utforsker og bruker språket i lytting, lek og samtaler. De viser og utvikler også kompetanse når de forstår og gjør seg forstått på engelsk.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom å ta i bruk varierte strategier og læringsressurser for å utvikle elevenes leseferdigheter og muntlige og skriftlige ferdigheter. Læreren skal la elevene være aktive, leke, utforske og bruke sansene sine i varierte opplevelser av innlæringen av språket. Elevene skal få oppleve at det å prøve seg fram alene og sammen med andre er en del av det å lære et språk. Læreren og elevene skal være i dialog om elevenes utvikling i engelsk. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de får til bedre enn tidligere. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetansen sin i å forstå og gjøre seg forstått på engelsk, muntlig og skriftlig.