Kompetansemål etter scenisk dans 2

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

uttrykkje stilforståing, kinestetisk medvit og dynamikk i ulike dansesjangrar
utøve sentrale dansetekniske prinsipp i ulike dansesjangrar
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
og utøve dans i samspel med musikk, rom og meddansarar
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
danseteknikk og uttrykk gjennom improvisasjon, åleine og i samhandling med andre
Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.
eigne erfaringar med kulturelt mangfald i sceniske danseformer
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over samanhengar mellom dansesjanger, danseteknikk og kunstnarisk formidling

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i scenisk dans 2. Elevane viser og utviklar kompetanse i faget gjennom å utøve, utforske og improvisere i dans. Elevane viser og utviklar òg kompetanse når dei arbeider med teknikkforståing og formidling, og når dei samhandlar med andre. Vidare viser og utviklar dei kompetanse i faget når dei undersøkjer samanhengar mellom teknikk, utøving og utforsking, og når dei reflekterer over eiga læring i faget.

Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst ved at elevane får arbeide med ulike sjangrar og teknikkar og med ulike kunstnariske kontekstar. Læraren skal vere i dialog med elevane om utviklinga deira i å arbeide med ulike innfallsvinklar til teknikktrening og koreografiske produkt og prosessar, og elevane skal få høve til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få høve til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og reflektere over si eiga faglege utvikling. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring og tilpasse opplæringa slik at elevane kan bruke rettleiinga for å vidareutvikle eigen danseteknikk og eige danseuttrykk.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal vere uttrykk for den samla kompetansen eleven har ved avslutninga av opplæringa etter scenisk dans 2. Læraren skal planleggje og leggje til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måtar som inkluderer forståing, refleksjon og kritisk tenking, i ulike samanhengar. Læraren skal setje karakter i scenisk dans 2 basert på kompetansen eleven har vist både gjennom teknikkutøving, kunstnarisk formidling, improvisasjon og samhandling.

Scenisk dans (DAN02‑02)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring