Grunntrening i dans (DAN01‑02)
Kompetansemål og vurdering

Eksempel på samanhengar

Forklaring

Kompetansemål etter grunntrening i dans 1

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     og prøve ut treningsformer for å fremje utvikling i dans, åleine og saman med andre

  • Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.

     og

    Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.

     over samanhengen mellom trening, restitusjon og skadeførebygging for dansarar

  • Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.

     og prøve ut mentale strategiar for å fremje eiga utvikling i dans

  • Å gjere greie for noko er å gi ei fagleg grunngitt forklaring av eit saksforhold, ei problemstilling eller noko vi skal undersøke eller gjennomføre.

     forholdet mellom kosthald og treningsutbytte og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     denne kunnskapen i eige arbeid med dans
  • undersøkje oppbygginga og funksjonen til kroppen og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     kunnskap om anatomi i arbeid med trening og danseutøving

  • Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.

     over samanhengar mellom trening, rørsleglede og helse for dansarar

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i grunntrening i dans 1. Elevane viser og utviklar kompetanse i faget når dei utforskar og prøver ut ulike fysiske og mentale treningsformer for å utvikle grunnlaget for eiga danseutøving. Vidare viser og utviklar dei kompetanse i faget når dei beskriv og reflekterer over eiga trening og samanheng mellom trening, helse og funksjonell anatomi.

Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom varierte treningsformer og strategiar som fremjar rørsleglede og meistringskjensle. Læraren skal vere i dialog med elevane om utviklinga deira og gi rom for refleksjon rundt eiga trening og restitusjon, og elevane skal få høve til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få høve til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og reflektere over si eiga faglege utvikling. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring og tilpasse opplæringa slik at elevane kan bruke rettleiinga for å vidareutvikle forståinga av samanhengen mellom trening, kropp og helse i eiga danseutøving.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal vere uttrykk for den samla kompetansen eleven har ved avslutninga av opplæringa etter grunntrening i dans 1. Læraren skal planleggje og leggje til rette for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måtar som inkluderer forståing, refleksjon og kritisk tenking, i ulike samanhengar. Læraren skal setje karakter i grunntrening i dans 1 basert på kompetansen eleven har vist, både gjennom å delta i varierte treningsformer og å vise forståing av og reflektere over samanhengen mellom trening, helse og anatomi.