Beskytt de yngste elevene

Råd for god digital praksis og skjermbruk 1.–4. trinn

Fra august 2026 er det presisert i alle læreplaner for fag at for elever på 1.-4. trinn skal bruken av digitale enheter være særskilt varsom, og ikke dominere undervisningen. Det er ikke nødvendig å ha én-til-én dekning av digitale enheter for å oppfylle kravene i dagens læreplanverk for denne aldersgruppen.

Artikkel

Sist endret: 19.06.2026

Last siden som PDF

Hensikten er å bidra til en mer balansert bruk av digital teknologi på de laveste trinnene i skolen, med utgangspunkt i en føre var-tilnærming. Det er ikke nødvendig å ha én-til-én dekning av digitale enheter for å oppfylle kravene i dagens læreplanverk for denne aldersgruppen.

Dersom dere tar i bruk digitale enheter eller læremidler og ressurser må dere gjøre særskilte vurderinger. Vi anbefaler:

1. Jobb systematisk med lesing, skriving, logisk tenkning og etisk bevissthet

Når skolen prioriteter arbeidet med lesing, skriving, logisk tenkning og refleksjon de første skoleårene, gir det et viktig grunnlag for videre læring. Det gir også et viktig grunnlag for videre utvikling av digital kompetanse. At elevene utvikler etisk bevissthet og digital dømmekraft, gir også et grunnlag å bygge videre på.

2. Ikke bruk digital teknologi slik at den begrenser lek, bevegelse og samhandling

For de yngste er det viktig at skoledagen har varierte arbeidsmåter og mye lek og fysisk aktivitet. Gode relasjoner og samhandling mellom voksne og barn er også avgjørende. Skolen må derfor være bevisst på at bruk av teknologi ikke virker passiviserende og begrenser lek, fysisk aktivitet og bevegelse eller samtaler mellom barn og voksne.

3. Vurder spesielt om elever som har behov for tilpasset opplæring, kan ha utbytte av digitale ressurser

Digital teknologi gir muligheter som er godt egnet for tilpasset opplæring. Det gjelder for alle elever, men spesielt for elever som trenger individuell tilrettelegging. Elever har rett til de tekniske hjelpemidlene og utstyret de trenger for å kunne delta i opplæringen og få tilfredsstillende utbytte av den. Det kan for eksempel være avgjørende for elever med lese- og skrivevansker å ha tilgang til talesyntese, tale-til-tekst eller digitale bøker.

4. Elevene bør kun få tilgang til forhåndsgodkjent innhold

På 1.-4. trinn anbefaler vi filter som kun åpner for innhold skoleeier har godkjent på forhånd, særlig om elevene tar med seg enheter hjem. Les mer om teknisk skjerming av elevenes enheter.

5. Ha et bevisst forhold til skjermbruk under skolemåltider

Helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i skolen understreker at skolen bør ha et bevisst forhold til bruk av skjerm eller annen underholdning under matpausen, da dette kan forstyrre måltidets sosiale funksjon. Skolemåltidet bør rammes inn på måter som skaper ro og gir elevene en pause.

6. Ha dialog med foreldre om digital praksis for de yngste elevene

Foreldrene må få informasjon, kunne stille spørsmål og ha samtaler med skolen, men samtidig respektere skolens pedagogiske vurderinger om hvordan skolen skal ivareta elevenes læring og læringsmiljø. I møtet med foreldrene bør skolen gi tydelig informasjon om hvordan digital teknologi brukes for å bidra til læring. Dette gjelder også hvordan digital teknologi brukes i matpauser.

Her finner du kompetansepakker, blant annet om digital kompetanse og praksis

Hva sier læreplanen?

Læreplanverket inneholder få føringer for valg av ressurser og læremidler til bruk i undervisningen. Dette er en del av lærerens pedagogiske og didaktiske vurderinger.

I læreplanverket brukes begrepene digitale ressurser eller digitale medier når det skal være tydelig at noe (også) skal gjøres ved bruk av digital teknologi. Enkelte kompetansemål er eksplisitte på at elevene skal bruke digital teknologi i arbeidet med dem, men ingen mål på 1.-4. trinn krever at elevene disponerer en personlig digital enhet.

Læreplanverket gir store muligheter for å variere arbeidsformer og organisering av undervisning, inkludert å bruke eller ikke bruke digital teknologi i arbeidet. Hvordan den enkelte lærer eller skole løser dette, vil variere.

Det er mål i norskfaget som presiserer at elevene skal lære å lese både på papir og digitalt, samt å skrive både for hånd og med tastatur. Dette forutsetter at elevene har tilgang på digitale enheter med skjerm og tastatur når de arbeider med digital lesing og skriving. Det er ikke et krav at hver elev må ha tilgang til sin egen digitale enhet hele tiden. Det kan være gode grunner til å velge å bruke digital teknologi som støtte i tidlig lese- og skriveopplæring, blant annet fordi disse tilbyr lydstøtte og andre tilpassinger av tekst.

I faget engelsk skal elevene etter 2. trinn kunne bruke digitale ressurser til å oppleve språket slik personer med engelsk som førstespråk bruker det i reelle situasjoner – i motsetning til samtaler som er konstruerte for å forenkle innlæring av språket. Dette kan elevene gjøre enkeltvis, i grupper eller hele klassen sammen med læreren. Det kan for eksempel løses ved å se og diskutere video av engelsktalende personer som elevene kjenner til.

Til toppen