Kompetansemål etter modul 3

Mål for opplæringa er at deltakaren skal kunne

Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
ulike strategiar for å vidareutvikle språkferdigheiter
snakke norsk med ein stort sett funksjonell uttale
samtale om og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
eiga fleirspråklegheit som ein ressurs i læring av fag og språk
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
nokre grunnleggjande reglar for rettskriving, teiknsetjing og grammatiske strukturar, og uttrykkje seg skriftlege med variasjon i ordtilfang og strukturar
velje ut og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
formålstenlege digitale ressursar som støtte i kommunikasjon og læringsarbeid
lytte til og følgje opp innspel frå andre og grunngi eigne standpunkt i samtalar
Å presentere er å vise, forklare og leggje fram eit fagleg emne eller eit produkt. Måten å presentere på kan variere, men målet med ein presentasjon er å gjere emnet eller produktet tilgjengeleg for andre. Presentere kan òg bety å illustrere og å demonstrere.
seg sjølv og sin eigen kompetanse munnleg og skriftleg, og svare på spørsmål som er aktuelle i samband med jobbintervju
finne informasjon og samtale om ulike utdanningar og yrke baserte på eigne interesser og moglegheiter
fortelje att, forklare og
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over innhaldet i ulike tekstar og grunngi eigne synspunkt munnleg og skriftleg
lese eigna saktekster og skjønnlitterære tekstar, og samtale om innhald, tema og nokre språklege og litterære verkemiddel
Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.
, formidle og samtale om norskfaglege og tverrfaglege tema og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
noko fagspråk
Å planleggje er å lage ei framdrift for å nå eit mål. Planen beskriv korleis vi har tenkt å gå fram for å oppnå målet, og kan vise samanhengen mellom aktivitetar, gjennomføring og mål.
, strukturere og skrive enkle tekstar i ulike sjangrar
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
samspelet mellom skrift, bilete og andre uttrykksformer
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over samanhengar mellom språk, kultur og identitet
samtale om samisk språk og kultur i fortid og notid
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
over korleis ein framstiller seg sjølv og andre i digitale medium

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i faget. Deltakarane viser og utviklar kompetanse i norsk for språklege minoritetar på modul 3 når dei les, skriv og samtaler om ulike faglege tema, og når dei presenterer eigen kompetanse og reflekterer over eigne interesser, utdanningsmoglegheiter og yrkesmoglegheiter. Dei viser og utviklar kompetanse òg når dei bruker ulike strategiar og eigna digitale ressursar for å vidareutvikle språkferdigheiter og støtte kommunikasjonen og læringsarbeidet.

Læraren skal leggje til rette for deltakarmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom dialog og tilbakemeldingar for å gjere opplæringa relevant for deltakarane, og gjennom å anerkjenne, synleggjere og aktivt bruke ressursane og kompetansen til deltakarane. Læraren og deltakarane skal vere i dialog om utviklinga til deltakarane i faget norsk for språklege minoritetar. Deltakarane skal få moglegheit til å setje ord på kva dei meistrar, og reflektere over si eiga faglege og språklege utvikling. Dei skal få informasjon om kva som er forventa av dei, og korleis dei kan arbeide vidare for å nå måla sine for opplæringa. Læraren skal bruke undervegsvurderinga til å tilpasse den vidare opplæringa. Undervegsvurderinga skal bidra til at deltakarane bruker kompetansane sine, erfaringar og språklege ressursar til å utforske og prøve seg fram i vidare læring.

Norsk for språklege minoritetar FOV (NOR11‑01)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring