Kompetansemål etter modul 2

Mål for opplæringa er at deltakaren skal kunne

Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
og lage spørsmål til observasjonar og
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
enkle tabellar, modellar og figurar til å organisere innsamla data
gi døme på kvar ein kan finne naturfagleg informasjon
lese enkel naturfagleg informasjon og
Å reflektere er å undersøke og tenkje gjennom ulike sider ved eigne eller andre sine handlingar, haldningar og idear. Vi kan òg reflektere over eit saksforhold, praktiske aktivitetar eller eiga læring. Refleksjon inneber å prøve ut eigne tankar og haldningar for å utvikle betre innsikt og forståing.
med støtte over truverdet til kjelda
Å tolke er å byggje opp ei oppfatning eller forståing av meiningsinnhaldet i eit fenomen, ein praktisk situasjon eller eit kunstnarisk uttrykk. Forståinga byggjer ofte på ein analyse av enkeltelement og samanhengen mellom dei.
faremerking av kvardagskjemikaliar og kjenne til korleis dei skal oppbevarast
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
og
Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.
på ein enkel måte korleis nokre stoffar kan endre seg når dei blir blanda med andre stoff
gjere forsøk med, samle data om og gi enkle beskrivingar av nokre faste stoff, væsker og gassar
samtale om vanlege vêrforhold med bakgrunn i eigne erfaringar, og
Å beskrive er å skildre eller gi att ei oppleving, ein situasjon, ein arbeidsprosess eller eit fagleg emne. Å beskrive noko kan òg vere å bruke relevante fagomgrep for å systematisere kunnskap om emnet.
kretsløpet til vatnet på ein enkel måte
Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.
modellar til å
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
korleis døgn og årstider oppstår
gi ei enkel beskriving av nokre av organsystema i kroppen og
Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.
korleis ulike delar i systema verkar saman
gi døme på vanlege sjukdommar, samtale om kva ein kan gjere for å verne kroppen mot smittsame sjukdommar, og gjere målingar av kroppstemperatur og puls
samtale om korleis livsstil kan påverke helsa, og gi døme på konsekvensar ved bruk av rusmiddel
samtale med støtte om grensesetjing og respekt for eigen og andre sin kropp
gi ei enkel beskriving av hovudtrekka i utviklinga frå befruktning til fødsel
gjere kort greie for dei mest brukte prevensjonsmidla, seksuelt overførbare sjukdommar og abort
Å samanlikne er å undersøke likskapar og skilnader mellom to eller fleire forhold.
naturen i nærområdet med andre naturområde, med utgangspunkt i eigne erfaringar
skrive og fortelje om eigne erfaringar med naturen

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i faget. Deltakarane viser og utviklar kompetanse i naturfag modul 2 når dei bruker bilete og andre modellar til å gi enkle beskrivingar av nokre grunnleggjande samanhengar i naturfag. Dei viser og utviklar kompetanse òg i samtale med støtte om grunnleggjande aspekt ved reproduksjonen, grensesetjinga og helsa til menneskja, og når dei kategoriserer nokre stoff etter observerbare eigenskapar. Deltakarane viser kompetanse i naturfag når dei bruker erfaringane sine og fleirspråklegheita si som ressurs i eige læringsarbeid.

Læraren skal leggje til rette for deltakarmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom å bruke varierte vurderingsformer og ta utgangspunkt i deltakarene sine erfaringar, ressursar og førkunnskapar i læringsarbeidet. Læraren og deltakarane skal vere i dialog om utviklinga til deltakarane i naturfag. Deltakarane skal få moglegheit til å setje ord på kva dei meistrar, og reflektere over si eiga faglege og språklege utvikling. Dei skal få informasjon om kva som er forventa av dei, og korleis dei kan arbeide vidare for å nå måla sine for opplæringa. Læraren skal bruke undervegsvurderinga til å tilpasse den vidare opplæringa. Undervegsvurderinga skal bidra til at deltakarane bruker kompetansane sine, erfaringar og språklege ressursar til å utforske og prøve seg fram i vidare læring.

Naturfag FOV (NAT03‑01)
Kompetansemål og vurdering

Forklaring