Forskningslære med fordypningsoppgave (FLF03‑01)
Kompetansemål og vurdering
Kompetansemål
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- bruke kvantitative og kvalitative metoder og vurdere når det er mest hensiktsmessig å bruke de ulike metodene
- reflektere over hvordan valg av metode kan påvirke resultater og funn, og gjøre rede for hva det vil si at resultater er pålitelige og kan generaliseres
- forklare hvordan og hvorfor ulike fagfelt kan ha forskjellige forskningstradisjoner og -metoder
- innhente, behandle og analysere datamateriale
- bruke, tolke og presentere grunnleggende statistikk og forklare hva statistisk usikkerhet innebærer
- reflektere over hva kunstig intelligens er, og hva etisk bruk av kunstig intelligens innebærer
- vurdere hvordan bruk av kunstig intelligens kan gi både muligheter og begrensninger i ulike faser i utforskende arbeid
- bruke kunstig intelligens og andre digitale ressurser på en hensiktsmessig og etterrettelig måte
- gjøre rede for hva vitenskapsteori er og hvordan vitenskapelig kunnskap utvikles og kan brukes
- bruke vitenskapsteorier i arbeid med faglige spørsmål, emner og problemstillinger
- reflektere over hvordan ny kunnskap kan påvirke samfunnsutviklingen
- reflektere over etisk bruk av forskningsresultater og hvordan disse kan framstilles
- forstå forskningsetiske retningslinjer og bruke dem i eget arbeid
- finne og kritisk vurdere kilder, og skille mellom påstander og dokumentert kunnskap
- lese, analysere og vurdere ulike fagtekster og presentere en fagtekst som er relevant for egen problemstilling
- skrive tekster med fagspråk og helhetlig argumentasjon
- planlegge og gjennomføre et utforskningsarbeid, med en problemstilling knyttet til andre programfag på vg3, og formidle arbeidet i en fordypningsoppgave
- utvikle, avgrense og begrunne valg av en problemstilling og vurdere og argumentere for valg av metoder for å undersøke problemstillingen
- drøfte og presentere resultater fra utforskningsarbeid, reflektere over funn og argumentere for hvordan funnene kan tolkes
- vise etterrettelig bruk av kilder og bruke anerkjente referansestiler
- reflektere over, dokumentere og vurdere eget arbeid og egen læringsprosess
Underveisvurdering
Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og utvikle kompetanse i forskningslære med fordypningsoppgave. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget når de bruker vitenskapsteori og ulike metoder, og følger etiske retningslinjer. De viser og utvikler også kompetanse i faget når de behandler og tolker innsamlet data, når de kritisk vurderer og reflekterer over resultater og funn, og når de argumenterer for valg av metoder. Videre viser og utvikler elevene kompetanse når de jobber utforskende, problemløsende og metodisk, og når de planlegger, utfører og formidler arbeidet sitt. Elevene viser også kompetanse når de tar imot og bruker tilbakemeldinger og når de reflekterer over, videreutvikler og forbedrer eget arbeid over tid.
Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst ved å gi elevene varierte måter å tilegne seg og vise kompetanse på og ved å la dem ta egne valg i utforskingsarbeidet. Læreren skal være i dialog med elevene om utviklingen deres i faget og skal veilede elevene i de ulike delene av prosessen med fordypningsoppgaven. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling, egne arbeidsprosesser og hva de kunne ha gjort annerledes.
Obligatoriske innleveringer:
I første halvdel av opplæringen skal elevene gjennomføre to obligatoriske elevarbeider som skal vurderes av faglæreren. Elevarbeidene skal være knyttet til kjerneelementet forskningslære og metoder og/eller kjerneelementet vitenskapsteori og forskningsetikk.
Hver elev skal levere en fordypningsoppgave med en problemstilling knyttet til elevens andre programfag på vg3. Fordypningsoppgaven er skriftlig. Elevene skal få veiledning og tilbakemeldinger på utforsknings- og skriveprosessen til oppgaven er levert. Den innleverte fordypningsoppgaven skal vurderes av faglærer og en annen lærer. Fordypningsoppgaven skal følges opp med en oppgavesamtale mellom eleven og faglæreren. Denne oppgavesamtalen skal kun handle om fordypningsoppgaven og utforskningsarbeidet knyttet til denne, ikke til hele faget. Faglæreren skal deretter gjøre en vurdering av fordypningsoppgaven basert på både den skriftlige oppgaven og oppgavesamtalen.
Standpunktvurdering
Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen elevene har i faget ved avslutningen av opplæringen. Fordypningsoppgaven inkludert oppgavesamtalen skal utgjøre hovedgrunnlaget for standpunktkarakteren. I tillegg skal kompetanse eleven har vist gjennom obligatorisk arbeid og annen underveisvurdering, også tas med i vurderingen når karakteren skal fastsettes. Faglæreren fastsetter karakteren i faget.