Engelsk (ENG01‑06)
Kompetansemål og vurdering

Eksempel på samanhengar

Forklaring

Kompetansemål etter 4. trinn

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     ulike ordbøker og korleis dei kan brukast i språklæring

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     digitale ressursar til å

    Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     språket og samhandle med andre

  • Å utforske handlar om å oppleve og eksperimentere og kan ivareta nyfikne og undring. Å utforske kan bety å sanse, søke, oppdage, observere og granske. I nokre tilfelle betyr det å undersøke ulike sider av ei sak gjennom open og kritisk drøfting. Å utforske kan òg bety å teste eller prøve ut og evaluere arbeidsmetodar, produkt eller utstyr.

     og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     det engelske alfabetet og uttalemønster i varierte leik, song- og språklæringsaktivitetar

  • Å lytte vil seie å sanse, oppfatte og gi meining til noko som blir uttrykt auditivt, visuelt eller taktilt i munnleg samhandling med andre, anten i direkte kommunikasjon eller gjennom digitale medium.

     til og

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     ord og uttrykk i tilpassa tekstar

  • Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     nokre vanlege småord, høflegheitsuttrykk og enkle frasar og setningar for å få hjelp til å

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     og bli forstått
  • delta i samtalar om eigne og andre sine behov, kjensler, daglegliv og interesser og

    Å bruke vil seie at vi gjer oss nytte av noko eller utfører ei handling for å oppnå eit mål. Å bruke hengjer nært saman med å nytte, forstått som å gjere bruk av, ta i bruk, for eksempel ein metode eller eit verktøy.

     samtalereglar
  • oppdage og leike med ord og uttrykk som er felles for engelsk og andre språk eleven kjenner til

    Forklaring til kompetansemål

    Med «andre språk eleven kjenner til» meiner vi alle språk eleven har noko kunnskap om. Dette kan vere morsmålet og andre språk eleven snakkar, eller språk eleven har møtt på reise eller i andre samanhengar og kan nokre ord på. All slik språkkunnskap kan vere til nytte for å lære engelsk.

  • identifisere ordklassar i tilpassa tekstar
  • følgje enkle reglar for rettskriving og setningsstruktur
  • lese og

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     tekstar med lydrette ord og kjende og ukjende ordbilete
  • lese og

    Å forstå er å oppfatte meininga med noko, skjøne kva som blir kommunisert eller korleis noko heng saman.

     betydninga av kjende og ukjende ord, frasar og setningar ut frå samanhengen i sjølvvalde tekstar
  • lese og samtale om innhald i ulike typar tekstar, inkludert biletbøker
  • skrive enkle tekstar som uttrykkjer tankar og meiningar
  • samtale om nokre sider ved ulike levemåtar, tradisjonar og skikkar i den engelskspråklege verda og i Noreg
  • tileigne seg ord, frasar og kulturell kunnskap gjennom engelskspråkleg litteratur og barnekultur

Undervegsvurdering

Undervegsvurderinga skal bidra til å fremje læring og til å utvikle kompetanse i faget. Elevane viser og utviklar kompetanse i engelsk på 3. og 4. trinn når dei leikar, utforskar og deltek i munnleg, skriftleg og digital samhandling. Vidare viser og utviklar elevane kompetanse når dei vidareformidlar opplevingane sine av møte med det engelske språket og engelskspråkleg kultur.

Læraren skal leggje til rette for elevmedverknad og stimulere til lærelyst gjennom å ta i bruk varierte strategiar og læringsressursar for å utvikle leseferdigheitene og dei munnlege og skriftlege ferdigheitene til elevane. Læraren skal la elevane vere aktive, leike, utforske og bruke det dei har lært, i nye situasjonar. Elevane skal få oppleve at det å prøve seg fram åleine og saman med andre er ein del av det å lære eit språk. Læraren og elevane skal vere i dialog om utviklinga til elevane i engelsk. Med utgangspunkt i kompetansen elevane viser, skal dei få moglegheit til å setje ord på kva dei opplever at dei får til, og kva dei får til betre enn tidlegare. Læraren skal gi rettleiing om vidare læring og tilpasse opplæringa slik at elevane kan bruke rettleiinga for å utvikle leseferdigheiter, skriveferdigheiter og munnlege og digitale ferdigheiter i faget.