Praktisk veileder for fjernundervisning i samisk

Når kan fjernundervisning brukes?

Denne veilederen forutsetter at det allerede er avklart at eleven skal få opplæring i samisk som fjernundervisning, og at vilkårene i opplæringsloven er oppfylt. Hovedregelen er at opplæring i samisk skal gis stedlig på skolen. Fjernundervisning kan brukes når vilkårene i opplæringsloven er oppfylt. 

Les mer om regelverket for fjernundervisning

Ta ansvar tidlig og tilrettelegg før oppstart

Samisk fjernundervisning er en del av elevens ordinære opplæring. Når skolen tilbyr samisk opplæring som fjernundervisning, ligger ansvaret for opplæringen fortsatt hos kommunen eller fylkeskommunen. Skolen har ansvar for å følge opp opplæringen lokalt, inkludert elevens trivsel, læring, vurdering og dokumentasjon.

Rektor har overordnet ansvar for samisk opplæring på skolen

På vegne av kommune og fylkeskommune har rektor ansvar for at kontaktlærer og fjernundervisningslærer har rutiner for vurdering. Med vurdering menes her underveisvurdering, standpunktvurdering og dokumentasjon på at retten til opplæring er oppfylt. Rektor har også overordnet ansvar for at eleven har et trygt og godt læringsmiljø. 

Kontaktlærer har en nøkkelrolle

Kontaktlærer har et naturlig ansvar for den daglige oppfølgingen av eleven, i samarbeid med fjernundervisningslærer og rektor. For å sikre at eleven har det trygt og godt på skolen, og for å ha oversikt over trivsel, motivasjon og faglig utvikling, skal kontaktlærer:

• Snakke jevnlig med eleven om samisk fjernundervisning. Samtalene gir innsikt i hvordan eleven opplever organiseringen av opplæringen og relasjonen med fjernundervisningslærer. Dette er nødvendig for å fange opp utfordringer og for å gjøre justeringer undervegs. Når kontaktlærer viser interesse bidrar det også det til at eleven opplever samisk opplæring som like viktig som andre fag. 
• Ha faste rutiner for samarbeid og vurdering mellom kontaktlærer og fjernundervisningslærer. Opplæringen foregår på samisk, og kontaktlærer må derfor ha jevnlig dialog med fjernundervisningslærer for å få innsikt i elevens faglige utbytte og trivsel. Kontaktlærer har oversikt over elevens helhetlige opplæring, og samisk fjernundervisning er en del av dette.
• Ta med samisk som en naturlig del av kommunikasjonen med hjemmet. I utviklingssamtaler skal elev og foresatte få informasjon om hvordan eleven ligger an i faget, hva eleven trenger for videre utvikling og hvordan skolen og hjemmet sammen kan støtte eleven. Siden fjernundervisning kan være lite kjent for både elever og foresatte fra før, bør elevens egne erfaringer med undervisningen og organiseringen av denne, være en naturlig del av dialogen med hjemmet. 

Avklar på hvilket samisk språk opplæringen skal gis

Når eleven skal ha fjernundervisning i samisk må skolen først avklare på hvilket av de tre samiske språkene, nord-, sør- eller lulesamisk, eleven skal ha opplæring i. Dette gjøres før skolen går i dialog med tilbyder.

Elev og foresatte velger selv på hvilket av de tre språkene opplæringen skal gis, men kan ikke kreve at opplæringen skal ta utgangspunkt i en bestemt dialekt innenfor det valgte språkområdet.

I praksis vil det ofte være tilbyder som kartlegger eleven sitt språknivå i samisk.

Valg av tilbyder

Det er skolen som representant for kommune og fylkeskommune som inngår avtale med tilbyder av fjernundervisning i samisk. 

Tidlig dialog med tilbyder, elev og foresatte bidrar til større forutsigbarhet og bedre tilpasning til elevens behov. I dialogen avklares blant annet: 

• hvilket samisk språk eleven skal ha opplæring i
• hvilke organisatoriske løsninger som er aktuelle
• hvordan opplæringen følger elevens nivå og progresjon

Tilbydere av samisk fjernundervisning kan ha ulike utforminger på tilbudene. Noen har språksamlinger inkludert, mens andre har det ikke. Det er derfor viktig at skolen har god oversikt over hvilke konkrete behov som er viktig å dekke, slik at man velger det tilbudet som er best egnet. Lister over tilbydere av samisk fjernundervisning finnes på nettsiden til statsforvalteren i Nordland og statsforvalteren i Troms og Finnmark.

Sørg for praktisk tilrettelegging på skolen

Når det gis fjernundervisning i samisk på skolen, skal eleven ha et egnet rom, nødvendig utstyr, stabil nettilgang og voksenstøtte ved behov.

Sørg for at eleven har et egnet rom

Eleven bør ha et egnet rom der den kan kommunisere muntlig med fjernundervisningslærer uten forstyrrelser. Samtidig kan et rom langt unna elevens ordinære klasserom oppleves som distanserende. Skolen må derfor gjøre en konkret vurdering av hva som er et egnet rom, basert på behov for både ro og tilhørighet.

Sørg for at eleven har nødvendig utstyr

Dette kan innebære bærbar PC, mus, hodetelefoner, og nettilgang. Skolen bør gå i dialog med aktuell tilbyder for å avklare nødvendig utstyr. 

Sørg for at eleven vet hvem den skal henvende seg til dersom det oppstår tekniske problemer

Løsningene skal være forutsigbare over tid og tilpasses den enkelte elev.

Sørg for at eleven har tilgang til stedlig voksenstøtte under fjernundervisningen

Eleven skal ha tilgang til nødvendig stedlig voksenstøtte under fjernundervisningen for å få tilstrekkelig utbytte av opplæringen. Behovet for støtte varierer. For yngre elever er tett oppfølging særlig viktig. 

Planlegg fjernundervisning som en integrert del av elevens skolehverdag

Samisk fjernundervisning skal planlegges og gjennomføres slik at undervisningen oppleves som en integrert del av elevens skolehverdag.

Planlegg undervisningen i ordinær timeplan

Samisk fjernundervisning skal legges inn i elevens ordinære timeplan og foregå i skoletiden. 

Det betyr at: 

1. opplæring utenfor skoletid bare kan brukes unntaksvis og midlertidig, og kan ikke føre til at eleven over tid får et høyere samlet årstimetall enn andre elever.
2. samisk opplæring skal timeplanfestes slik at eleven
   • ikke systematisk mister samme fag
   • ikke mister viktige sosiale arenaer

Det er ikke pedagogisk forsvarlig at eleven over tid mister store deler av samme fag. Skolen bør derfor, så langt det er mulig, variere hvilke fag samiskundervisningen sammenfaller med, slik at belastningen fordeles over tid.

Å legge samisk fjernundervisning inn i ordinær timeplan kan være krevende, både av hensyn til skolens rammer, elevens behov og tilbyderens muligheter. Skolen bør etterstrebe løsninger som ivaretar flere hensyn samtidig, også når dette innebærer justeringer i fag, timeplan eller organisering. 

Unngå forsinket oppstart og informer hjemmet ved avvik

Mangelfull planlegging og tilrettelegging kan føre til forsinket oppstart av fjernundervisningen. Når oppstarten blir utsatt, mister eleven undervisningstimer. Det kan også gjøre det vanskelig å legge undervisningen til ønsket tidspunkt og samlet sett svekke elevens motivasjon.

Dersom det oppstår forhold som kan føre til forsinket oppstart, og retten til opplæring i samisk derfor ikke blir oppfylt, skal skolen informere hjemmet så tidlig som mulig. Skolen bør samtidig informere foresatte om hva som gjøres for raskest mulig å rette opp i situasjonen.

Vurder opplæring i samiskspråklig miljø

Skolen må gjøre en konkret vurdering av om opplæring i et samiskspråklig miljø er nødvendig for at eleven skal kunne nå kompetansemålene i læreplanen.

For truede språk, som de samiske språkene, er opplæring med sterke språkmodeller særlig viktig. Det innebærer språkpraksiser der samisk brukes som både kommunikasjons- og opplæringsspråk over tid.

Siden mange elever som mottar samisk fjernundervisning ikke bor i et samiskspråklig miljø, er det ønskelig at fjernundervisningen suppleres med opplæring i et samiskspråklig miljø. Slik opplæring kan bidra til å styrke elevenes samiske identitet, tilhørighet og fellesskap.

Kommunene og fylkeskommunenes har ansvar for å dekke utgifter i forbindelse med nødvendig opplæring i et samiskspråklig miljø (hospiteringsopphold/"språkreir"), slik som reise, internatopphold og andre relevante utgifter, se opplæringsloven §§ 28-1 og 28-2. Det er også tatt inn i opplæringsloven § 3-2 og § 6-2 at kommunen og fylkeskommunen skal gi eleven tilbud om del av opplæringen i et samiskspråklig miljø dersom det er nødvendig for at opplæringen skal være pedagogisk forsvarlig. Hvor store deler av opplæringen i samisk det eventuelt er nødvendig å gi i et samiskspråklig miljø, avgjøres etter en konkret vurdering av om opplæringen gir eleven grunnlag for å nå kompetansemålene i læreplanen eller ikke. Noen tilbydere av fjernundervisning har regnet inn opplæring i et samiskspråklig miljø som en del av påkrevd antall undervisningstimer i faget. 

Ved opplæring i et samiskspråklig miljø er det viktig å sikre trygge rammer for reisen og oppholdet. 

Sørg for riktig oppmelding til eksamen og sluttvurdering

Skolen har ansvar for at eleven blir meldt opp til eksamen og får sluttvurdering i fag, i og på samisk, på lik linje med andre fag. Dette gjelder uavhengig av om opplæringen i og på samisk gis stedlig eller som fjernundervisning.

Skolen må sørge for at:

• eleven meldes opp til eksamen i riktig fag og språk
• frister for oppmelding overholdes
• roller og ansvar er avklart mellom rektor, kontaktlærer og fjernundervisningslærer

Skolen bør tidlig avklare med tilbyder av fjernundervisning hvordan vurderingsgrunnlag og dokumentasjon deles, slik at oppmelding og sluttvurdering kan gjennomføres på en forsvarlig måte.