Design og arkitektur (KDA02‑02)
Kompetansemål og vurdering
Kompetansemål etter design og arkitektur 3
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
- utvikle ideer for innovative og bærekraftige løsninger for framtidsorienterte produkter, tjenester eller boformer
- planlegge og gjennomføre prosjekter, følge steg i en designprosess og ta hensyn til felles utarbeidede analyser, kravspesifikasjoner og tidsplan
- sette seg inn i behov og lage forslag til løsninger for en bestemt brukergruppe
- vurdere og utarbeide et visuelt materiale eller produkt rettet mot en oppdragsgiver
- utforske egenskaper og muligheter ved form, farge og ulike materialer og bruke erfaringene i arbeid med modeller og prototyper
- vurdere og bruke materialer, utstyr og teknologi for å skape den ønskede formen, funksjonaliteten og uttrykket i et produkt og begrunne valgene
- vurdere arkitektoniske løsninger i nærmiljøet og legge fram forslag til nye løsninger på utforming av fysiske omgivelser
- kjenne til prinsipper for universell utforming og kartlegge og analysere hvordan bygg, produkter eller tjenester er tilpasset ulike brukergrupper
- arbeide med redesign og drøfte hvordan kulturarv, miljø, ressurser og forbruk påvirker valg og løsninger innenfor design og arkitektur
- gjøre rede for hovedtrekk innenfor design og arkitektur fra 1900-tallet til vår egen samtid som referanse i sitt eget arbeid
Underveisvurdering
Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse i design og arkitektur 3. Elevene viser og utvikler kompetanse i faget når de gjennom designprosesser utvikler og visualiserer innovative løsninger. De viser og utvikler også kompetanse når de bruker fagspråk og presenterer, reflekterer over, vurderer og eksperimenterer med teknikk og materialer. Videre viser og utvikler de kompetanse når de arbeider med og ser sammenhengen mellom form, funksjon, bærekraft og brukervennlighet i design- og arkitekturoppgaver. De viser og utvikler også kompetanse når de tar i bruk historiske, kulturelle og samfunnsaktuelle referanser i sitt eget arbeid, og når de utnytter visuelle virkemidler på en hensiktsmessig måte.
Læreren skal tilrettelegge for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom å utforme varierte praktiske og teoretiske oppgaver som fremmer innovasjon, kreativitet og skaperglede. Læreren skal være i dialog med elevene om utviklingen deres i design og arkitektur, og elevene skal få mulighet til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle kompetanse innenfor et bredt spekter av oppgaver relatert til design- og arkitekturfeltet.
Standpunktvurdering
Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har ved avslutningen av opplæringen etter design og arkitektur 3. Læreren skal planlegge og tilrettelegge for at eleven får vist kompetansen sin på varierte måter som omfatter forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette karakter i design og arkitektur 3 basert på kompetansen eleven har vist gjennom varierte prosesser der målet har vært å skape innovative løsningsforslag innenfor design og arkitektur.