Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i skolen

For at elever med behov for ASK skal få en god og forsvarlig opplæring, må undervisningen tilpasses slik at de får benyttet egnede kommunikasjonsformer og de kommunikasjonsmidlene de trenger. Dette skal skje i varierte undervisningsformer sammen med medelever. 

Når vi skal tilrettelegge for opplæring av elever med behov for ASK, er det viktig å kjenne deres nåværende kompetanse, slik at dette blir tatt hensyn til ved valg av mål, tiltak og metodikk.

Alle elever har rett til en arbeidsplass som er tilpasset deres behov. Skolen skal innredes slik at det blir tatt hensyn til de elevene ved skolen som har funksjonshemninger. Skolene skal ha tilgang til nødvendig utstyr, inventar og læremiddel.

Et godt språkmiljø stimulerer til utvikling av språkets innhold (hva eleven uttrykker), språkets form (på hvilken måte eleven uttrykker seg), og hvordan språket brukes (med hvilken hensikt eleven uttrykker seg). Språkmiljø har en litt utvidet betydning i ASK-sammenheng, fordi det innebærer at nærpersoner rundt eleven også må mestre og bruke dennes alternative uttrykksformer.

Kartlegging av behov for ASK er en prosess som er nødvendig for å ta veloverveide beslutninger om tilrettelegging for kommunikasjon. Prosessen handler om å identifisere kommunikative ferdigheter, styrker og begrensninger hos mennesker som kan ha nytte av ASK. Det er også nødvendig å kartlegge læringsmiljø, språkmiljø og partnerkompetanse.