Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for elektrofag

Opplæring i bedrift
Elektroreparatørfaget

Oslo, juli 1996
Kirke- utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for elektroreparatørfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 2. juli 1996.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	2
1.4	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for elektroreparatørfaget	3
2.2	Faste installasjoner	4
2.3	Motorer og startapparater	5
2.4	Gassveising og sølvlodding	5
2.5	Termiske apparater	6
2.6	Motordrevne apparater	6
2.7	Kjøletekniske apparater	7
2.8	Elektroverktøy	8
2.9	Helse, miljø og sikkerhet	8
2.10	Bedriftslære	10
Kapittel 3:	Vurdering	13
3.1	Hvorfor vurdering?	13
3.2	Hva skal vurderes?	13
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	13
Vedlegg 1
Moduler i opplæring i bedrift for elektroreparatørfaget	14

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Elektroreparatøren arbeider som regel i mindre servicebedrifter som vedlikeholder og reparerer forskjellige typer sertifiserings- og registreringspliktig elektrisk utstyr som tilbys eller omsettes til bruk i lavspenningsanlegg, f.eks.:
-	koke- og stekeapparater
-	apparater for romoppvarming
-	utstyr for tørking, varming, tining og forbrenning
-	vannvarmere
-	kjøle- og fryseapparater
-	vaske-, stryke- og tørkeapparater for tøy
-	rengjøringsapparater
-	motordrevne kjøkkenapparater
-	symaskiner
-	apparater for frisering og skjønnhetspleie
-	batteriladere, batterieliminatorer og omformere
-	elektrisk oppvarmet verktøy.

En elektroreparatør utfører reparasjon av elektrisk utstyr og elektriske apparater med driftsspenning på inntil 1000 V vekselspenning og 1500 V likespenning.

Arbeidsfeltet er innenfor både den private og den offentlige sektoren. En elektroreparatør kan være tilsatt hos en autorisert elektroinstallatør, på et større verksted eller være selvstendig næringsdrivende.

Reparasjonene utføres som oftest på eget verksted, men når det gjelder større apparater og utstyr utføres reparasjonene på steder der disse er plassert. Det kan for eksempel være i boliger, institusjoner eller bedrifter. Elektrorepartørens arbeidsoppgaver krever evne til selvstendighet, nøyaktighet og samarbeid med andre fagarbeidere.

Fordi en rekke koplingsarbeider utføres ved hjelp av et fargekodesystem, bør en elektroreparatør ha godt fargesyn.

Faget ble lagt inn under lov om fagopplæring i arbeidslivet (lfa) 01.04.1984.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i elektroreparatørfaget må søkeren normalt ha bestått videre-gående kurs I elektro eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for elektro-reparatørfaget skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Fagbrev
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i elektroreparatørfaget.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev.
Yrkesbetegnelse:	elektroreparatør.
Fagbetegnelse: 	elektroreparatørfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag	Generell studiekompetanse
- totalt timetall	Timetall i grunn-kurs og VKI	Gjenstående timetall	
Norsk	523 timer	150 timer	373 timer	
Engelsk	187 timer	150 timer	37 timer	
Samfunnslære	75 timer	75 timer	0 timer	
Nyere historie	150 timer	0 timer	150 timer	
Matematikk	187 timer	112 timer	75 timer	
Naturfag	187 timer 	75 timer	112 timer	
Til sammen	1309 timer	562 timer	747 timer	

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for elektroreparatørfaget

Lærlingene skal

	kunne velge verktøy og instrumenter ut fra arbeidsoppdrag og dokumentasjon

	kunne bruke og vedlikeholde verktøy, instrumenter og utstyr på en riktig måte

	kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag ved feilsøking, montering, kopling, vedlikehold og feilretting av elektrisk utstyr

	kunne utføre hulltaking, skjøting, tilskjæring, knekking, lodding og gassveising

	kunne følge arbeidsprosedyrer, arbeide nøyaktig og være i stand til å utnytte materialer godt

	kunne holde orden på arbeidsplassen

	kunne arbeide på en slik måte at helse, miljø og sikkerhet ivaretas

	ha god systemforståelse for å kunne bli en god elektroreparatør

	vite hva som menes med et faglig godt utført arbeid og kunne vurdere eget arbeid

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	kunne følge lover, forskrifter, regler og etiske normer som gjelder for faget

	kunne yte god service

	vise kreative, praktiske og eksperimenterende evner i løsning av oppgaver

	kunne ta selvstendige avgjørelser, men også vise evne til positiv omgang og kommunikasjon med samarbeidspartnere og kunder

	kunne ta ansvar for egen læring

	kjenne de mulighetene og begrensningene elektrisk utstyr har 

	kunne holde seg orientert om utviklingen i bransjen både nasjonalt og internasjonalt

	kunne følge grunnleggende prinsipper for kvalitetssikring og internkontroll

	kjenne til de faktorer som påvirker bedriftens lønnsomhet
2.2	Faste installasjoner

Mål 1
Lærlingene skal kunne finne og rette feil i faste installasjoner. De skal kunne kople til og fra i installasjonene ved utskiftninger eller reparasjoner. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne reparere feil og skifte ut deler i faste installasjoner på husholdningsapparater

1d	kunne vurdere om materiell, ledninger, sikringer og vern er av riktig type og er riktig dimensjonert ved utskifting og ny installasjon

1e	kunne gjøre rede for hvordan ulike jordingssystemer som brukes i bygningsinstallasjoner er bygd opp og virker

1f	kunne måle isolasjon i et elektrisk anlegg

1g	kunne gjøre rede for overspenningsvern i en bygningsinstallasjon

1h	kunne plassere brytere og uttak hensiktsmessig for tilknytting til elektriske apparater

1i	kunne skifte stikkontakter og brytere i faste elektriske installasjoner

1j	kunne gjøre rede for gjeldende krav til sertifiserings- og registreringspliktig installasjons-materiell

2.3	Motorer og startapparater

Mål 1
Lærlingene skal kunne innstille motorvern og ulike elektroniske styrestrømsystemer. 
De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne innstille motorvern og ulike elektroniske styrestrømsystemer i husholdnings-apparater

1d	kunne forklare virkemåten til motorer og startapparater

1e	kunne vurdere om materiell, tilførselskabler, sikringer og vern er av riktig type og er riktig dimensjonert

2.4	Gassveising og sølvlodding

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre ulike sveise- og loddeoperasjoner på aktuelle husholdnings-apparater, maskiner, aggregater og elektrisk utstyr. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne utføre gassveising og sølvlodding, og kunne utføre arbeidet på en sikkerhetsmessig forsvarlig måte

1d	kunne bruke sveiseutstyret riktig, og kunne forklare virkemåten til utstyret

1e	kunne utføre skjærebrenning
2.5	Termiske apparater

Mål 1
Lærlingene skal kunne finne og rette feil i, kople til og fra og vedlikeholde alle typer termiske apparater og utstyr. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne forklare prinsippene for virkemåten til ulike termiske husholdningsapparater

1d	kunne analysere et koplingsskjema og kunne forklare sammenhengen mellom teoretiske prinsipper og praktiske koplinger

1e	kunne skifte elektroniske deler knyttet til de mekaniske delene i alle typer elektriske husholdningsapparater

1f	kunne finne og rette feil i og kunne vedlikeholde elektriske apparater med tilhørende utstyr

1g	kunne skifte deler i den elektroniske styringen i et apparat

1h	kunne gjøre rede for gjeldende krav til sertifiserings- og registreringspliktige termiske apparater med tilhørende utstyr

2.6	Motordrevne apparater

Mål 1
Lærlingene skal kunne finne og rette feil i, kunne skifte deler i og kunne kople til og fra og vedlikeholde alle typer motordrevne apparater med tilhørende utstyr. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne forklare prinsippene for virkemåten til ulike motordrevne husholdningsapparater

1d	kunne forklare sammenhengen mellom valgte kretsløsninger, praktisk utførelse og apparatets virkemåte

1e	kunne forklare prinsippene for virkemåten til like- og vekselstrømsapparater

1f	kunne finne og rette feil i og kunne vedlikeholde motordrevne apparater med tilhørende utstyr

1g	kunne gjøre bruk av koplings-, skritt- og programskjemaer, og kunne forklare grunn-prinsippene for disse ved feilsøking på ulike motordrevne apparater

1h	kunne bruke aktuelle måleinstrumenter og aktuelt verktøy

1i	kunne velge riktige dimensjoner, el-tilførsler, sikringer og hensiktsmessig vern 

1j	kunne stille inn motorvern

1k	kunne gjøre rede for gjeldende krav til motordrevet husholdningsutstyr

2.7	Kjøletekniske apparater

Mål 1
Lærlingene skal kunne finne og rette feil i, kunne skifte deler i og kunne kople til og fra og vedlikeholde kjøleteknisk husholdningsutstyr. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunder-lag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne forklare grunnprinsippene for virkemåten til ulike kjølesystemer

1d	kunne beskrive grunnprinsippene for koplingsskjemaer

1e	kunne bruke koplingsskjema ved feilsøking

1f	kunne finne og rette feil i og kunne vedlikeholde kjøleteknisk husholdningsutstyr
1g	kunne velge og bruke utstyr og verktøy for ulike reparasjoner og inngrep i kjølesystemer

1h	kunne tømme, fylle og deponere ulike gasser og væsker i kjølesystemet på en forsvarlig måte og kunne forebygge skade på helse og miljø

1i	kunne gjøre rede for gjeldende krav til kjøletekniske apparater med tilhørende utstyr

2.8	Elektroverktøy

Mål 1
Lærlingene skal kunne finne og rette feil i, kunne skifte deler i og kunne kople til og fra og vedlikeholde alle typer elektroverktøy, -utstyr og -maskiner. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tabeller og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne forklare virkemåten til ulike elektroverktøy, -utstyr og -maskiner

1d	kunne utføre reparasjoner på og vedlikeholde alle typer elektroverktøy, -utstyr og 
	-maskiner

2.9	Helse, miljø og sikkerhet

Mål 1
Lærlingene/elevene skal kunne ivareta helse, miljø og sikkerhet på arbeidsplassen ved å følge gjeldende lover og forskrifter

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

1a	kjenne arbeidsmiljøloven med forskrifter

1b	kjenne til hvordan bedriftens vernetjeneste er bygd opp og hvilke funksjoner de ulike deltakerne har i henhold til loven

1c	kunne følge helse-, miljø- og sikkerhetsforskrifter som er aktuelle for det daglige arbeidet i faget, og kunne gjøre rede for konsekvenser ved brudd på disse

Mål 2
Lærlingene/elevene skal kunne behandle utstyr og materiell riktig og kunne ta hensyn til helse, miljø og sikkerhet

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

2a	kunne velge riktig utstyr og materiell i forhold til gitte rutiner og arbeidsoppgaver og kunne kontrollere at verktøy og utstyr er i sikkerhetsmessig forsvarlig stand før bruk

2b	kunne bruke relevante merke- og kodesystemer for materiell og utstyr

2c	kunne behandle materiell og utstyr riktig i forhold til egen helse og sikkerhet

2d	kunne gjøre rede for farer som kan oppstå som følge av feil bruk av verktøy og utstyr

2e	kunne sikre arbeidsplassen forsvarlig før arbeidet settes igang

2f	kunne velge og bruke personlig verneutstyr når dette er nødvendig

Mål 3
Lærlingene/elevene skal ha kunnskaper om arbeidet med helse, miljø og sikkerhet i bedriften. De skal kunne iverksette tiltak dersom ulykker eller skader på personer inntreffer

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

3a	kunne utføre arbeidet i henhold til bedriftens internkontrollsystem og kunne beskrive systemet

3b	kunne behandle farlige stoffer som brukes i det daglige arbeidet, og kunne forklare hvilke forholdsregler som må tas i arbeid med disse

3c	kjenne til kravene for sikring av det ytre miljøet og bedriftens rutiner for dette

3d	kunne foreslå ulike miljøtiltak som kan iverksettes innen fagområdet

3e	ha kunnskaper om strømmens virkninger på menneskekroppen og kjenne til skader som kan oppstå som følge av strømgjennomgang

3f	kunne forebygge skader og uhell

3g	kunne bruke bedriftens varslings- og rapporteringssystem ved skader og uhell og kunne sikre arbeidsstedet

3h	kunne gi nødvendig førstehjelp

3i	kunne forebygge belastningsskader som kan oppstå i forbindelse med utøvelse av faget

3j	kunne varsle om utslipp av gasser og kunne slokke brann i ulike miljøer, og kunne bruke nødvendig utstyr

2.10	Bedriftslære

Mål 1
Lærlingene/elevene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver, historie og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet, og bransjens deltagelse nasjonalt og internasjonalt

1e	kjenne til den tekniske utviklingen i faget og hvordan ny teknologi kan brukes

1f	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

Mål 2
Lærlingene/elevene skal kjenne eget arbeidsområde, og vite hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde godt og egen plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de krav som stilles til arbeidstakerne i bedriften og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kunne begrunne hvorfor samarbeid er viktig i et arbeidsforhold og kunne gjøre rede for grunnleggende forutsetninger for samarbeid

2e	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2f	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

2g	kunne bruke hjelpemidler som telefon, internt sambandsutstyr, telefaks o.l.

Mål 3
Lærlingene/elevene skal kunne sette bedriftens eiendeler og ressurser i et økonomisk perspektiv og kunne forvalte disse på en forsvarlig måte

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

3a	kunne definere hva som er bedriftens verdier og kunne verne om disse

3b	kunne behandle og bruke verktøy, materiell og utstyr på en økonomisk riktig måte

3c	kunne forklare de økonomiske konsekvensene som følger av uforsvarlig bruk, oppbevaring og forvaltning av verktøy, materiell og utstyr

3d	kunne gjøre rede for hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens økonomi

3e	kunne yte den service, veiledning og oppfølging som kreves i bransjen

Mål 4
Lærlingene/elevene skal ha kunnskaper om kvalitetssikring og kunne utføre fagmessig arbeid i henhold til gjeldende standarder

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

4a	kunne forklare hva som menes med et fagmessig godt utført arbeid, og forstå de faglige og estetiske krav som stilles til en installasjon, en reparasjon eller et arbeid

4b	kunne gjøre rede for ulike rutiner for avviksrapportering og kunne følge bedriftens rutiner for dette

4c	kunne følge kvalitetssikringsrutiner som gjelder eget arbeidsområde

4d	kjenne til ulike krav og standarder som ligger til grunn for bedriftens kvalitetssikrings-system
4e	kunne drøfte ulike fordeler og ulemper ved bedriftens kvalitetssikringssystem

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1

Moduler i opplæring i bedrift for elektroreparatørfaget

Moduler	Innhold	Prosentvis del av total opplæring	
Modul 1:	Faste installasjoner	Kapittel 2.2
Mål 1.	
5%1	
Modul 2:	Motorer og startapparater	Kapittel 2.3
Mål 1.	
5%2	
Modul 3:	Gassveising og sølvlodding	Kapittel 2.4
Mål 1.	
10%3	
Modul 4:	Termiske apparater	Kapittel 2.5
Mål 1.	
20%4	
Modul 5:	Motordrevne apparater	Kapittel 2.6
Mål 1.	
25%5	
Modul 6:	Kjøletekniske apparater	Kapittel 2.7
Mål 1.	
20%6	
Modul 7:	Elektroverktøy	Kapittel 2.8
Mål 1.	
5%7	
Modul 8:	Helse, miljø og sikkerhet	Kapittel 2.9
Mål 1, 2 og 3.	
5%8	
Modul 9:	Bedriftslære	Kapittel 2.10
Mål 1, 2, 3 og 4.	
5%9	
Til sammen		100%	

Teoretiske kunnskaper inngår med:

1	ca. 1/5 av modul 1 (tilsvarer ca. 17 timer).
2	ca. 1/5 av modul 2 (tilsvarer ca. 17 timer).
3	ca. 1/3 av modul 3 (tilsvarer ca. 52 timer).
4	ca. 1/3 av modul 4 (tilsvarer ca. 104 timer).
5	ca. 1/3 av modul 5 (tilsvarer ca. 130 timer).
6	ca. 1/3 av modul 6 (tilsvarer ca. 104 timer).
7	ca. 1/5 av modul 7 (tilsvarer ca. 17 timer).
8	ca. 4/5 av modul 8 (tilsvarer ca. 70 timer).
9	ca. 4/5 av modul 9 (tilsvarer ca. 70 timer).

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.