Title: Læreplan VGO Samliv og Seksualitet
Last saved by: kak
Company: Utdanningsdirektoratet

Læreplan for videregående opplæring

Samliv og seksualitet

Nasjonalt valgfag

Oslo, desember 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

•	lov om videregående opplæring 
•	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter valgfaget samliv og seksualitet.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 31. desember 1996.

Innhold

Kapittel 1: 	Generell informasjon	
1.1 	Innledning	
1.2 	Omfang	

Kapittel 2: 	Mål og hovedmomenter	
2.1 	Felles mål for valgfaget samliv og seksualitet	
2.2 	Samliv	
2.3 	Seksualitet	

Kapittel 3: 	Vurdering	
3.1 	Hvorfor vurdering?	
3.2 	Hva skal vurderes?	
3.3 	Hvordan skal vurderingen skje?	
3.4 	Spesielle forhold	

Vedlegg 1
Vurdering i valgfaget samliv og seksualitet	

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

"Ungdomsårene er en eksperimentfase, der det skal være rom for prøving på mange felter - men vern mot alvorlig feiling i modning av sinn, sjel og kropp" jfr. St.m. nr. 33 (1991-92).

Valgfaget samliv og seksualitet er et fag om bl.a. følelser, verdier og sosial læring. Det er et fag som handler om å fremme positiv egenverdi, respektere og forstå andre og kunne skape trygghet i forholdet mellom mennesker.

Ungdom i vekst og forandring har sterke krefter som de tester ut i ulike roller. De står ved inngangen til voksenlivet, og stiller ofte spørsmål av eksistensiell art. Mange ønsker å skape seg en selvstendig plattform uavhengig av foresatte og andre autoriteter. Skolens normer går i blant på tvers av de forventninger de møter ellers i hverdagen. Der møter de ofte en annen realitet, som til tider kan være hardere enn det lærere, foreldre og foresatte har kjennskap til. Ungdomstida er ofte preget av dynamikk, spenst og dramatikk.

Mange unge opplever sterke følelser, vennskap, forelskelse og pardannelse. De kan være opptatt av hva som skal til for å bli gode seksual- og samlivspartnere. Ungdom kan ofte være svært ansvarsbevisste og vite hva de ønsker, men kan få problemer i møtet med en kompleks virkelighet.

Seksualitet er en del av vårt liv, det være seg passivt eller aktivt. Vi må anerkjenne seksuali-teten i ungdommens liv. Det er viktig å være fortrolig med egen kropp, kunne glede seg over den og ta vare på den. Ungdom bør kunne verdsette at kroppen er en kilde til nytelse og glede. Skolen har et ansvar for å gi de unge kunnskaper, ferdigheter, holdninger og verdier slik at de blir i stand til å beskytte seg og andre mot diskriminering, seksuelt misbruk, smitte og uønskede svangerskap. Ungdommene må også få viten og innsikt som gjør det mulig for dem å utvikle relasjoner preget av kreativitet, lyst og glede, nærhet, varme, vennskap og ansvarsfølelse. Ungdom bør kunne bli fortrolig med egen seksualitet. Valgfaget tar sikte på og vektlegger at elevene skal forstå at samliv og seksuell samhandling betinger gjensidighet og respekt. Videre at en ikke skal såre eller krenke andre. Det vil også bli vektlagt at en ikke skal påføre andre skader gjennom vold, tvang eller undertrykking. Gjennom undervisningen vil en søke å utvikle evnen til å gi uttrykk for egne behov og evne til å registrere andres. Undervisningen vil framstille samliv og seksualitet som en positiv kvalitet, som på lik linje med andre fag krever læring, innsats, engasjement og arbeid. 

De fleste unge ønsker å kunne kommunisere, drøfte og diskutere sosiale og moralske spørsmål sammen med voksne og jevnaldrende i et trygt miljø. Ved hjelp av valgfaget kan det skapes et berikende forum for ungdom i vekst og utvikling.

Dette valgfaget tar utgangspunkt i elevenes egne verdier, deres følelser, tanker, handlinger, fantasier og de kristne og humanistiske verdier. Faget kan øke evnen til å kunne kommunisere med andre mennesker. Undervisningen skal gi elevene mulighet til å sette ord på og dele med andre sine behov og synspunkter, stimulere til refleksjon og der igjennom trygge elevene. Ved å imøtekomme ungdommens behov for kunnskap om samliv og seksualitet, kan myter i større grad avlives og fordommer bekjempes. Målet for den videregående opplæringen blir således
bl.a. "...å gi den enkelte kraft til å ta hånd om sitt eget liv, ansvar for andres vel og overskudd til å stå dem bi." 

1.2	Omfang

Faget består av 75 årstimer (gjennomsnittlig 2 uketimer) og utgjør én modul.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for valgfaget samliv og seksualitet

Elevene skal

•	være klar over hva som utvikler og trygger egen identitet

•	kunne forstå sammenhengen mellom kjønn, identitet og rolle

•	ha kjennskap til kjønnsrollers utvikling og betydning

•	ha innsikt i egne følelser og reaksjonsformer

•	ha kjennskap til hvilke faktorer som påvirker normer, holdninger og verdier

•	kunne se konsekvenser av ulike valg

•	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

•	kjenne til normer og lover som regulerer forholdet mellom mennesker

•	kunne ta ansvar for egne handlinger og egen læring

•	ha kjennskap til fysisk, psykisk og sosial utvikling

•	ha innblikk i det seksuelle mangfoldet

•	ha kjennskap til ulike samlivsformer

•	kunne kommunisere og kunne ta del i konfliktløsning

•	kunne følge egen etisk overbevisning, og kunne respektere andres 

2.2	Samliv

Mål 1
Elevene skal vite hvilke faktorer som er bestemmende for egne følelser, egen opplevelse og atferd

Hovedmomenter
Elevene skal 

1a	kunne beskrive de ulike rollene de har til daglig

1b	kunne drøfte hvilke forventninger som knytter seg til de ulike rollene de innehar

1c	kunne gjøre rede for hvordan forventningspress påvirker unge menneskers atferd

1d	vite hva som påvirker menneskers opplevelser av egenverdi

1e	kunne drøfte hvordan ulike samhandlingsprosesser påvirker utvikling av identitet

1f	kunne sette ord på følelser og kunne gi eksempler på hvordan følelser kan virke inn på atferd

1g	kunne gi eksempler på hvordan de som medmennesker virker inn på andre, og på hvordan andre virker inn på dem

1h	kunne drøfte hva som påvirker egne tanker og følelser

Mål 2
Elevene skal kunne gi uttrykk for egne verdier og holdninger

Hovedmomenter
Elevene skal

2a	kunne beskrive hvordan holdninger og verdier etableres

2b	kunne gjøre rede for hvordan holdninger og verdier virker styrende på atferden

2c	kunne gi eksempler på hvordan forskjellige moralsyn kan være en kilde til konflikt og en positiv kilde til samhandling

2d	kunne gjøre rede for enkelte etiske dilemmaer

Mål 3
Elevene skal kjenne til og kunne diskutere hvordan kontakt etableres i ulike sammenhenger

Hovedmomenter
Elevene skal

3a	kunne diskutere hvordan ulike kommunikative signaler (verbale og nonverbale) virker inn på samhandling

3b	kunne diskutere sammenhengen mellom kommunikasjon og grad av nærhet

3c	kunne drøfte gutters og jenters sosialiseringsprosess

3d	kunne gi uttrykk for hvilke kjønnsrolleforventninger de opplever

3e	kunne diskutere hva som ligger i begrepene "maskulinitet" og "feminitet"

3f	kjenne til likheter og ulikheter mellom kjønnsspesifikke kommunikasjonsformer og kunne gjøre rede for kjønnsrollenes betydning for kommunikasjon og samhandling

3g	kunne gjenkjenne ulike maktstrategier

3h	kjenne til ulike måter å møte problemer på ved kontaktetablering, kommunikasjon og samhandling, herunder sosiale og kulturelle betingelser som kan virke inn på dette

3i	kunne ta del i konfliktløsing

Mål 4
Elevene skal kunne forstå den betydning samfunnet, hjemmet og jevnaldrende har for de samværsformer de inngår i

Hovedmomenter
Elevene skal

4a	kunne beskrive ungdomsmiljøet på det stedet de bor

4b	kunne drøfte hvilke forhold som påvirker ungdom

4c	kunne beskrive hvordan de opplever egen rolle blant jevnaldrende, og hvordan disse virker inn på dem selv

4d	kunne vurdere hvordan de organiserer sitt dagligliv, hvilke valg de til daglig står overfor og hvilken betydning de valg de tar vil kunne få for deres framtid

Mål 5
Elevene skal ha kunnskaper om ulike samlivsformer, samværsformer og levesett

Hovedmomenter
Elevene skal

5a	kunne gjøre rede for ulike samlivsformer og familiemønstre

5b	ha kunnskaper om hvordan ulike samlivsformer og familiemønstre kan ha sammenheng med og virker inn på kulturelle, sosiale, økonomiske og emosjonelle faktorer

5c	kunne drøfte hvilke verdier som påvirker valg av samlivspartnere og samlivsformer

5d	kunne diskutere egne og andres forventninger til samboerforhold, partnerskap og ekteskap

5e	ha kjennskap til lover og avtaler som regulerer ulike former for samliv som
	• samboerskap
	• ekteskap
	• partnerskap

5f	ha kunnskaper om hvilken betydning kommunikasjon og konfliktbearbeiding har på samlivet

5g	kunne diskutere hvordan rusmidler/stimulerende midler kan påvirke hverdagen

5h	kunne drøfte hvordan økonomiske problemer kan være en medvirkende årsak til samlivsbrudd

2.3	Seksualitet

Mål 1
Elevene skal ha kunnskaper om samfunnsmessige og individuelle forhold som påvirker forståelsen av den menneskelige seksualitet. De skal kjenne til hvordan seksualitet kan komme til uttrykk og hvordan den utvikles i samhandling med andre

Hovedmomenter
Elevene skal

1a	kjenne til ulike oppfatninger av hva "seksualitet" er

1b	kunne gi eksempler på hvordan ulike historiske, sosiale og kulturelle rammer påvirker måten seksualitet kommer til uttrykk 

1c	kjenne til hvordan egne og andres forestillinger om seksualitet og seksuelle uttrykksformer forandrer seg over tid

1d	kunne forstå hvordan opplevelsen av å være et seksuelt og sensuelt individ utvikles i samhandling med andre 

1e	kjenne til hvordan erotikk og erotiske fantasier kan være kilde til glede og problemer

1f	kunne diskutere grensesetting

1g	kunne drøfte begrepet "normalitet"

1h	ha kunnskaper om funksjonshemming og seksualitet

1i	ha kunnskaper om hvilke sosiale og juridiske rammer samfunnet setter for seksuell utfoldelse, herunder om erotikk, pornografi, seksuell lavalder, incest og voldtekt

Mål 2
Elevene skal kunne forstå sammenhengen mellom sanseopplevelser, følelser og kroppsspråk

Hovedmomenter
Elevene skal

2a	kunne drøfte kroppsspråkets innhold og betydning, herunder det erotiske språket

2b	ha kunnskaper om seksuell aktivering og hva som utløser den

2c	kunne drøfte ulike måter å forholde seg til seksuell aktivering

2d	kjenne til ulike seksuelle problemer (dysfunksjoner), og hva som kan være årsaker til dem

2e	være kjent med mytene og fordommene som eksisterer om kropp, lyst og seksualitet

Mål 3 
Elevene skal ha kunnskaper om utviklingen av identitet og kjønnsroller og om hvordan seksualitet er knyttet til personligheten

Hovedmomenter
Elevene skal

3a	kunne gjøre rede for ulike faktorer som virker inn på etablering av kjønnsidentitet

3b	kunne drøfte hvordan kjønnsidentitet, kjønnsroller og erotiske preferanser inngår som vesentlige elementer i personligheten
3c	ha kunnskaper om ulike miljøer og organisasjoner som gir veiledning og støtte i utvikling av seksuell identitet og sosial tilhørighet

3d	kunne gjenkjenne kjønnsrollenes betydning i det erotiske og seksuelle samspillet

Mål 4
Elevene skal ha kunnskaper om forskjellige seksuelle legninger og erotiske preferanser

Hovedmomenter
Elevene skal

4a	ha kjennskap til det seksuelle mangfoldet

4b	kjenne til forskjellige seksuelle legninger og erotiske preferanser

4c	kunne sette ord på ulike oppfatninger og myter som knytter seg til ulike seksuelle legninger og uttrykksmåter

4d	kunne drøfte hvorfor det kan være vanskelig å vedkjenne seg homoseksuelle følelser og være åpen omkring homoseksuell identitet og preferanse

Mål 5
Elevene skal ha kunnskaper om sammenhengen mellom kroppsbilde og selvfølelse. De skal ha innsikt i hvordan kroppsbilde og selvfølelse kan virke inn på hvordan de fungerer sosialt, seksuelt og erotisk

Hovedmomenter
Elevene skal

5a	ha kunnskap om kroppens utvikling og modning

5b	ha innsikt i følelser som knytter seg til egen utvikling og modning

5c	ha innsikt i hva som påvirker kroppsbilde og kroppsopplevelse

5d	kunne drøfte sammenhengen mellom kultur og kroppsideal

Mål 6
Elevene skal ha innsikt i normer og verdier som vedrører samliv og seksualitet og i hvordan disse virker inn på seksuell samhandling

Hovedmomenter
Elevene skal

6a	kunne drøfte uttrykksformer for vennskap, forelskelse og kjærlighet

6b	kunne drøfte hvordan seksualitet og maktutøvelse kan ha en nær forbindelse

6c	ha kunnskaper om seksuelle overgrep og seksuelt misbruk - fakta og myter og kunne diskutere forebyggende tiltak mot seksuell utnyttelse og vold

6d	ha kunnskap om hvordan de kan oppleve seksualiteten som positiv og verdifull

6e	kunne drøfte seksuell debut og sekspress

6f	kunne diskutere rusmidler og seksualitet

Mål 7
Elevene skal ha kunnskaper om svangerskap og fødsel, svangerskapsavbrudd og seksuelt overførbare sykdommer

Hovedmomenter 
Elevene skal

7a	ha kunnskaper om ulike prevensjonsformer og hvilke bivirkninger de kan ha

7b	ha kunnskaper om ulike gynekologiske undersøkelser

7c	kjenne til psykiske og fysiske forhold som kan påvirke samliv og seksualitet under og etter en graviditet

7d	ha innsikt i graviditet og fødsel, og hva det vil si å bli mor og far

7e	ha kunnskaper om og kunne drøfte de ideologiske, juridiske, medisinske og psykologiske sidene ved svangerskapsavbrudd

7f	ha kunnskaper om seksuelt overførbare sykdommer, herunder hvordan disse kan forebygges

7g	kunne drøfte hvordan mulighetene for å smittes av kjønnssykdommer virker inn på forholdet mellom mennesker

7h	kunne drøfte utfordringene som ligger i HIV/AIDS-problematikken
Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

•	å informere eleven, foresatte, lærer og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt eleven er kommet i utvikling mot en kompetanse
•	å veilede, motivere og utvikle eleven
•	å motivere læreren til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
•	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse eleven har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

•	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i den generelle delen av læreplanen og for enkeltfag i denne læreplanen danner utgangspunkt for vurderingen.

•	Det er elevenes helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

•	Vurderingen av elevene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

•	Vurdering underveis.
•	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene. Slik vurdering kan være formell eller uformell. Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen. Formell vurdering underveis kommer til uttrykk i termin-karakterer. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom standpunktkarakterer og i eventuelle eksamenskarakterer.

3.4	Spesielle forhold

I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider. I minst ett av prosjektarbeidene skal både felles allmenne fag og studieretningsfag inngå.

Tema og problemstillinger for prosjektarbeid skal velges innenfor læreplanens rammer.

Vedlegg 1

Vurdering i valgfaget samliv og seksualitet

Standpunktkarakterer

Det gis standpunktkarakter i faget.
Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren.

Vurderingsform:	Bestått/Ikke bestått.

For å få karakteren Bestått legges beskrivelsen av innholdet i karakteren 2 til grunn.
Beskrivelsen framgår i Forskrift av 26.06.95 nr. 676 om eksamen, fag-/svenneprøve, vurdering, dokumentasjon og klage over karakterer og prøvebedømmelse i videregående opplæring med kommentarer (Rundskriv F-6/96).

Karakteren i valgfaget skal ikke inngå i den poengberegningen som benyttes ved inntak til høgere utdanning.