Title: Læreplan VGO Grafisk Formgiving
Last saved by: kak
Company: Utdanningsdirektoratet

7

Læreplan for videregående opplæring

Grafisk formgiving

Nasjonalt valgfag

Oslo, august 1995
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter valgfaget grafisk formgiving.

Når læreplanene for hele opplæringsløpet foreligger, vil de enkelte læreplaner bli satt sammen 
til én læreplan for hvert løp. Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og
i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som
overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger.
Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Departementet forventer at skolene i løpet av en overgangsperiode på 5 år fra 01.08.94 har
skaffet nødvendig utstyr til å kunne bruke informasjonsteknologi i opplæringen.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 4. august 1995.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	2
2.1	Felles mål for valgfaget	2
2.2	Grafisk form	3
2.3	Informasjonsteknologi	3
2.4	Produksjonslære	4

Kapittel 3:	Vurdering	5
3.1	Hvorfor vurdering?	5
3.2	Hva skal vurderes?	5
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	5
3.4	Spesielle forhold	6

Vedlegg 1
Vurdering i grafisk formgiving	7

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Informasjonsteknologi får stadig større innpass i vår hverdag. Ferdigheter i data er viktig ved produksjon av dokumenter, informasjonsmateriell og annet kontormateriell i enhver bedrift.

Vårt informasjonssamfunn krever opplæring i kommunikasjon med visuelle virkemidler. Grunnleggende estetisk opplæring er et viktig middel for å skape gode forpliktende holdninger til det visuelle nærmiljø.

Valgfaget har som hovedmål å gi basiskunnskaper om bruk av datamaskin som verktøy til enkel grafisk formgiving.

Opplæringen vektlegger kunnskaper om de skapende og produksjonsmessige sidene ved bruk av moderne informasjonsteknologi innenfor området visuell kommunikasjon.

Elevene skal kunne integrere kunnskaper om skrift, bilder, farger, diagrammer, grafikk, logoer og layout i et desktop publishing-program. Budskapet skal formgis slik at det blir kommunisert korrekt til mottaker. Dette skal sikres ved enkel innføring i kommunikasjonsmodeller og mål-gruppetenkning. Materiellet skal være tydelig for mottaker, estetisk riktig og etisk holdbart.

Undervisningen vil i stor grad være prosjektrettet med prosjektoppgaver innen media- og kommunikasjon. Arbeid med skoleaviser, tidsskrifter, reklame o.l. vil stå sentralt.

Faget har 75 årstimer (gjennomsnittlig 2 uketimer) og utgjør én modul.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for valgfaget

Elevene skal

	kunne utføre enkel grafisk formgiving med informasjonsteknologi som verktøy

	ha kjennskap til etiske normer og regler for informasjonsprodukter og vise evne til å rette seg etter disse

	ha utviklet forståelse for verdien av god anskueliggjøring av informasjon

	kunne visualisere informasjon ved bruk av formale estetiske virkemidler

	kunne bruke skrift i ulike kombinasjoner og på måter som understøtter budskapet

	kunne planlegge, tilrettelegge og utføre praktiske arbeidsoppgaver

	kunne anvende teoretiske kunnskaper i forbindelse med praktiske oppgaver

	kjenne til påvirkningskrefter knyttet til bildemediet og vise evne til kritisk vurdering gjennom bilde- og kommunikasjonsanalyse

	ha kjennskap til fagets historie

	vise gode arbeidsvaner og engasjement i arbeidet med faget

2.2	Grafisk form

Mål 1
Elevene skal ha utviklet sin formforståelse og kjenne til sentrale formgivingsprinsipper i grafisk framstilling og kunne vurdere bruken av ulike visuelle virkemidler

Hovedmomenter
Elevene skal

1a	ha kjennskap til enkel fargelære

1b	ha kjennskap til de viktigste skriftkategoriene og kunne foreta skriftvalg ut fra hensyn til form og funksjon

1c	ha kjennskap til optisk virkning av skrift

1d	kunne utføre enkle idéskisser som viser hvordan en trykksak skal se ut

1e	ha kjennskap til bildeanvendelse og kunne foreta bildevalg ut fra kommunikasjons-messige og formmessige vurderinger

1f	ha kjennskap til bildekomposisjon og kunne lage enkle grafiske framstillinger estetisk godt

2.3	Informasjonsteknologi

Mål 1
Elevene skal ha kjennskap til aktuell informasjonsteknologi og kunne anvende enkel programvare for å løse begrensede formgivingsoppgaver

Hovedmomenter
Elevene skal

1a	ha kjennskap til datamaskinens virkemåte og grunnleggende begreper knyttet til maskin- og programegenskaper

1b	kunne åpne et formgivingsprogram og et skriveprogram og kunne arkivere

1c	ha kjennskap til de mest aktuelle dataprogrammene for grafisk formgiving

1d	kunne utføre enkle layoutarbeider

1e	kunne utføre enkel tekstbehandling

2.4	Produksjonslære

Mål 1
Elevene skal ha grunnleggende kjennskap til ulike trykk- og ferdiggjøringsmetoder fram til ferdig trykksak

Hovedmomenter
Elevene skal

1a	ha kjennskap til forskjellige papirkvaliteter og formater

1b	ha kjennskap til reprometoder

1c	ha kjennskap til framstilling av originalmateriell

1d	ha kjennskap til de mest alminnelige trykkprosessene og kunne forklare hvordan farge-illustrasjon kan gjengis på trykk

1e	ha kjennskap til ferdiggjøringsprosessen med skjæring, falsing og innbinding

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

		å informere elevene, foresatte, lærer og opplæringssted i arbeidet fram mot et 		læringsmål, om hvor langt elevene er kommet i utvikling mot en kompetanse
		å veilede, motivere og utvikle elevene
		å motivere læreren til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
		å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken 
		kompetanse elevene har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

		Målene for opplæringen slik de er fastsatt i den generelle delen av læreplanen, i de 	felles mål for studieretningsfagene og i mål for enkeltfag i denne læreplanen, danner 	utgangspunkt for vurderingen.

		Det er elevenes helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i 	opplæringens mål.

		Vurderingen av elevene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanene.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

		Vurdering underveis.
		Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene. Slik vurdering kan være formell eller uformell. Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at elevene fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen. Formell vurdering underveis kommer til uttrykk i terminkarakterer. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom standpunktkarakterer og i eventuelle eksamenskarakterer.

3.4	Spesielle forhold

I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider. I minst ett av prosjektarbeidene skal både felles allmenne fag og studieretningsfag inngå.

Tema og problemstillinger for prosjektarbeid skal velges innenfor læreplanens rammer.

Vedlegg 1

Vurdering i grafisk formgiving.

Standpunktkarakter

Det gis standpunktkarakter i faget.
Resultat av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren.

Eksamen

Elevene kan trekkes ut til en praktisk eksamen i faget.

Retningslinjer for den praktiske gjennomføringen av eksamen vil bli gitt i egne skriv godkjent av departementet.