Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Ortopedisk Fottøy Første År
Author: kak
Company: Utdanningsdirektoratet

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for mekaniske fag
Flyttet fra studieretninge for formgivingsfag 21.06.95

Første års opplæring i bedrift
Ortopedisk skotøy

Særløp

Oslo, desember 1995
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter modulene for særløp, første års opplæring i bedrift for ortopedisk skotøy.

Når læreplanene for hele opplæringsløpet foreligger, vil de enkelte deler bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for de enkelte utdanningsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 21. desember 1995.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Varighet	1
1.4	Innhold	1
1.5	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for 1. års opplæringen i bedrift for ortopedisk skotøy	3
2.2	Anatomi, fysiologi og sykdomslære	4
2.3	Verktøy og maskinlære	5
2.4	Materiallære	5
2.5	Forfotproteser og fotsenger	6
2.6	Modellering og tilskjæring	7
2.7	Nåtling	8
2.8	Bunning	8
Kapittel 3:	Vurdering	10
3.1	Hvorfor vurdering?	10
3.2	Hva skal vurderes?	10
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	10
Vedlegg 1
1.1	Fag- og timefordeling for felles allmenne fag 1. års opplæring
	i bedrift ortopedisk skotøy	11
1.2	Moduler i 1. års opplæring i bedrift ortopediske skotøy	11
Vedlegg 2
Vurdering i 1. års opplæring i bedrift ortopediske skotøy, særløp.	12

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Produksjon av forfotsproteser, ankelortoser, fotsenger, forskjellige typer ortopedisk fottøy m.m. utføres i dag av ortopeditekniker i samarbeid med ortopediingeniør. Ortopediingeniøren er, gjennom autorisasjon ansvarlig for at hjelpemidlene blir forskriftsmessig utført.

Fra gammelt av ble hjelpemidlene laget av forskjellige håndverkere som snekkere, skomakere, sadelmakere, bygdesmeder og andre.

Etter at lov om omsetting og tilvirkning av ortopediske hjelpemidler kom i 1971, og med kravet den stiller til autorisasjon, har produksjonen blitt regulert over til ortopediske verksteder. Det er flere private og noen statlige verksteder rundt om i landet.

Faget er et teknisk og medisinsk fag hvor det tilvirkes hjelpemidler for å erstatte eller gjenopp-rette tapt funksjon eller tapt legemsdel. Det kreves blant annet gode kunnskaper i anatomi og biomekanikk, samtidig som det kreves godt håndlag, god formsans, tålmodighet og kreativitet.

I motsetning til tidligere, da faget kun var håndarbeid, er det etter hvert blitt utviklet maskiner og utstyr som bidrar til rasjonelle arbeidsmetoder. I tillegg er også databaserte produksjons-metoder tatt i bruk for å tilvirke hjelpemidlene.

Ortopedifaget protesemontør var tidligere en del av skomakerfaget, og ble lagt under lov om fagopplæring i arbeidslivet i 1953. Nå er faget skilt ut som eget fag og heter ortopedisk skotøy.

1.2	Inntakskrav

For å inngå lærekontrakt i ortopedisk skotøy, må søkeren normalt ha bestått grunnkurs mekaniske fag eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Varighet

Denne læreplanen for ortopedisk skotøy gjelder for det første opplæringsåret i bedrift etter grunnkurs. Læreplanen angir kompetansen etter ett års heltidsopplæring. (Læreplanen kan også benyttes ved eventuell gjennomføring av opplæringen i skole).

1.4	Innhold

Læreplanen for ortopedisk skotøy 1. års opplæring i bedrift er inndelt i moduler og angir timetallet for de felles allmenne fag. Modulene for første opplæringsår i bedrift er grunnlaget for den teoretiske delen av fagprøven. For nærmere detaljer vises det til vedlegg 1.
Lærlinger som følger særløp, fritas for valgfag og kroppsøving. Når det gjelder de felles all-menne fagene norsk, engelsk og samfunnslære bør lærlingene så langt det er praktisk mulig avslutte disse fagene i løpet av det første opplæringsåret i bedrift.

1.5	Kompetanse

Grunnlag for videre opplæring
Lærekontrakt tegnet for særløp gjelder for hele opplæringsløpet inkludert verdiskapingsdel.

Fagbrev
For å oppnå fagbrev i ortopedisk skotøy, må det avlegges fagprøve i faget etter lov om fagopplæring i arbeidslivet og gjeldende forskrifter.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for fullført del av et fag (en modul eller  i særskilte tilfeller del av en modul).
Karakterbevis gis som dokumentasjon for bestått fag (fag som del av et kurs).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II eller fagbrev. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir delkompetanse i forhold til generell studiekompetanse.
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene:

| Årstimer | Gjennomsnitt uketimer
Norsk | 523 | 14
Engelsk | 187 | 5
Samfunnslære | 75 | 2
Nyere historie | 150 | 4
Matematikk | 187 | 5
Naturfag | 187 | 5
Til sammen | 1309 | 35

Utgangspunktet for undervisningstimetallet er samlet timetall på årsbasis. Gjennomsnittlige uketimer er årstimetall dividert på 38. Jfr. arbeidstidsavtalen hvor det forutsettes at under-visningen skal legges over 190 dager fordelt på 38 uker.

For elever som har avsluttet fagopplæringen med fagbrev eller annen yrkeskompetanse, er det mulig å få generell studiekompetanse ved å ta de resterende felles allmenne fag. 

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter 

2.1	Felles mål for 1. års opplæringen i bedrift for ortopedisk skotøy

Lærlingene skal

	kjenne til grunnleggende teknikker og kunne bruke egnet verktøy og materialer ved framstilling av ortopediske fottøy

	kunne se konsekvensene for det indre og ytre miljø ved valg av materialer, redskaper og arbeidsprosesser

	ha kjennskap til de ergonomiske forhold ved de enkelte arbeidsoperasjoner

	vise faglig og personlig utvikling og vilje til ansvar

	ha praktiske og sosiale kunnskaper innenfor faget 

	vite hvilke vernetiltak som er nødvendige for å unngå helseskade og ulykker

	kjenne til brukerens psykologiske og funksjonelle behov knyttet til bruk av ortopediske hjelpemidler

	være med å ta ansvar for å utforme og bevare miljøet

	kunne arbeide selvstendig, men også vise evne og vilje til å samarbeide med andre

	kunne arbeide sammen med andre på tvers av faggrenser

	ta ansvar for egen læring

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	sikre produktivitet og kvalitet ved å vise orden, renslighet og nøyaktighet i arbeidet

	kunne følge de etiske regler som gjelder for faget

	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet

	kjenne til det faglige miljø og kunne videreføre håndverks- og medisintekniske tradisjoner knyttet til faget

	ha kunnskaper om bedriftens oppgaver lokalt, nasjonalt og internasjonalt

2.2	Anatomi, fysiologi og sykdomslære

Mål 1
Lærlingene skal ha kunnskaper om kroppens oppbygging og funksjon

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne identifisere fotens forskjellige knokler på en anatomisk modell

1b	kunne gjøre rede for oppbyggingen av ekte og uekte ledd

1c	kunne klassifisere de forskjellige typene ekte ledd

1d	kunne gjøre rede for leddets sammenholdende strukturer

1e	kunne beskrive leddflatenes form i forhold til bevegelse ved hjelp av en anatomisk modell

1f	kunne gjøre rede for leddbåndenes oppbygning og funksjon

1g	kunne gjøre rede for musklenes oppbygning og funksjon

1h	kunne gjøre rede for fotens buer på en anatomisk modell

1i	kunne gjøre rede for nervesystemets oppbygning

Mål 2
Lærlingene skal kjenne til de vanligste sykdommer og skader som fører til fysiske funksjonshemminger

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	ha kjennskap til ulike typer medfødte og ervervede skader og sykdommer som fører til fysisk funksjonshemming

2b	ha kunnskaper om hvordan tekniske hjelpemidler kan brukes ut fra en analyse av brukerens behov

2c	kunne veilede i bruk av tekniske hjelpemidler som kompenserer for bortfall av funksjonsevne

2.3	Verktøy og maskinlære

Mål 1
Lærlingene skal ha kunnskaper om aktuelt verktøy som brukes i faget

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	ha kunnskaper om ulikt håndverktøy som brukes i faget

1b	kunne sette opp og vedlikeholde verktøyet

1c	kunne velge ut riktig verktøy til de enkelte arbeidsoppgavene

Mål 2
Lærlingene skal kjenne relevante maskiner som brukes i faget og de krav som stilles til bruk av verneutstyr

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	ha kjennskap til ulike maskiner som brukes til framstilling av ortopediske fottøy

2b	kunne foreta enkelt vedlikehold og justering av maskinene

2c	ha kunnskaper om hvordan ny teknologi brukes innen faget

2d	ha kunnskaper om forskriftsmessig bruk av verneutstyr og kunne bruke riktige arbeidsstillinger

2.4	Materiallære 

Mål 1
Lærlingene skal kjenne til og kunne bruke ulike materialer på en måte som ikke er til skade for egen og andres helse og sikkerhet

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	ha kunnskaper om de vanligste materialene som brukes i faget

1b	ha kunnskaper om klebestoffer og bruksområder for disse

1c	ha kunnskaper om materialer til gips og plaststøpning
1d	kunne behandle og bruke materialer økonomisk og forsvarlig

1e	kjenne til produktmerking, sikkerhet og miljøforskrifter for kjemiske sammensetninger i stoffer og materialer som brukes i faget

2.5	Forfotproteser og fotsenger

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre grunnleggende arbeid på forfotsproteser

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

1a	kjenne til enkel måltagning og gipsarbeid

1b	kunne lage en tegning eller skisse av protesen

1c	kunne velge materialer til forfotproteser

1d	kjenne til forskjellige framstillingsmetoder

1e	kjenne til tilpassing til egnet fottøy

1f	kjenne til hvordan et ferdig produkt utføres

1g	kjenne til arbeidsprosessen fram til levering av ferdig produkt

1h	ha kjennskap til hvordan lukkemekanismer forandres

Mål 2
Lærlingene skal kunne utføre grunnleggende arbeid på fotsenger med komplisert oppbygning og utfylling for ortopediske fottøy

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne til enkel måltagning og modellering av trelest

2b	kunne delta i gipsavstøpning og kjenne til ulike støpeteknikker

2c	kunne lage tegning eller skisse av produktet

2d	kunne velge materialer for arbeid på fotsenger

2e	kjenne til hvordan fotsenger på lest framstilles

2f	kunne lage prøveskoprodukt ved hjelp av vakuum eller valking

2g	kunne delta i arbeid med justering av fotsenger

2h	ha kjennskap til hvordan fottøy bygges opp

2.6	Modellering og tilskjæring

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre enklere arbeid innen modellering og tilskjæring

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne til enkel måltagning og gipsarbeid

1b	kunne lage tegning eller skisse av overlærsmodellen

1c	kjenne til prinsippene som gjelder for lestekopiering

1d	ha kjennskap til enkel modellering med utskjæring av sjablonger

1e	kunne utføre overføring og utskjæring i skinn

1f	kunne foreta sjarfering og sammensying 

1g	kjenne prinsippene for nåtling på lest

1h	kunne foreta polstring og forsterking 

1i	kunne lage enkel design med utgangspunkt i farge, form og mote

1j	kunne forandre lukkemekanismer

1k	kjenne prinsippene for overlærjustering

2.7	Nåtling

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre nåtling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne til enkel måltagning og lesteframstilling

1b	kunne lage enkle tegninger av modeller

1c	kunne foreta enkel modellering

1d	kunne foreta utskjæring i skinn

1e	kunne utføre sjarfering med bukking

1f	kunne foreta sammensying med maljer, kroker ol

1g	kjenne til prøving på lest

1h	kunne foreta forandring av lukkemekanismer

1i	kunne lage enkel design med utgangspunkt i farge, form og mote

1j	kjenne prinsippene for polstring og forsterkning

2.8	Bunning

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre bunning

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne til enkel måltagning og lesteframstilling

1b	kunne lage arbeidstegning

1c	kunne foreta enkel modellering, nåtling og polstring av skaft på f.eks prøvesko i skinn

1d	kunne foreta bindsåletilpassning

1e	kunne utføre bunning i henhold til verkstedets praksis

1f	kunne utføre overlærsreprasjon

1g	kunne foreta enkel såling og flikking av ortopediske sko

1h	kunne foreta forandring av lukkemekanismer

1i	kunne lage enkel design med utgangspunkt i farge, form og mote

1j	ha kjennskap til fresing, utsliping og finish

1k	ha kjennskap til oppbyggin av fottøy

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.
	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.
	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve og ved en eventuell eksamen. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1

1.1	Fag- og timefordeling for felles allmenne fag 1. års opplæring 
	i bedrift ortopedisk skotøy

Felles allmenne fag | Årstimer
Norsk | 75
Engelsk | 75
Samfunnslære | 75

1.2	Moduler i 1. års opplæring i bedrift ortopediske skotøy

Moduler | Innhold | Prosentvis del av den totale opplæringen

Modul 1:	Anatomi, fysiologi og 		sykdomslære

Kapittel 2.2
Mål 1 og 2.

20%

Modul 2:	Verktøy og 				maskinlære

Kapittel 2.3
Mål 1 og 2.

10%

Modul 3:	Materiallære

Kapittel 2.4
Mål 1.

10%

Modul 4:	Forfotproteser og 			fotsenger

Kapittel 2.5
Mål 1 og 2.

60%*

Modul 5:	Modellering og 			tilskjæring

Kapittel 2.6
Mål 1.

60%*

Modul 6:	Nåtling

Kapittel 2.7
Mål 1.

60%*

Modul 7:	Bunning

Kapittel 2.8
Mål 1.

60%*

Til sammen | | 100%

*	Lærlingene skal velge en av modulene 4, 5, 6 eller 7 ut fra bedriftens arbeids-
	oppgaver og produksjon.

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.

Vedlegg 2

Vurdering i 1. års opplæring i bedrift ortopediske skotøy, særløp.

Allmenne fag:	Lærlingen skal ha standpunktkarakter i hvert fag og kan trekkes ut til eksamen i de avsluttende felles allmenne fag.

Eksamensform:	I felles allmenne fag, se den enkelte læreplan.

Fagprøve:	Etter avsluttet læretid skal lærlingen opp til en fagprøve som består av en teoretisk del og en praktisk del. Jfr. lov om fagopplæring i arbeidslivet.
	Den teoretiske delen av fagprøven kan avlegges etter gjennomført første års opplæring i bedrift.

Retningslinjer for gjennomføringen av fagprøven vil bli gitt i egne skriv godkjent av departementet.