Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Industritekstilfaget - Trikotasje
Last saved by: kak

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for mekaniske fag

Opplæring i bedrift
Industritekstilfaget trikotasje – J110

Oslo, 24. februar 2004
Læringssenteret

								

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under Opplæringsloven 

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter studieretning for mekaniske fag, opplæring i bedrift industritekstilfaget trikotasje.

Læreplanen er utarbeidet av Læringssenteret og fastsatt av Utdannings-og forskningsdepartementet  med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) §3-4.

Læreplanen trer i kraft fra 01.08.2004.

Oslo 24.2004

Læringssenteret

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapnigstid)	1
1.4	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for industritekstilfaget trikotasje	3
2.2	Kontroll og tilrettelegging av trikotasjegarn	5
2.3	Prosesskontroll	5
2.4	Farging, etterbehandling, tilskjæring og søm	6
2.5	Kvalitetssikring og internkontroll	7
2.6	Bedriftslære	8
Kapittel 3:	Vurdering	9
3.1	Hvorfor vurdering?	9
3.2	Hva skal vurderes?	9
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	9
Vedlegg 1	10
Moduler for opplæring i bedrift for industritekstilfaget trikotasje	10

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Den industrielle revolusjon startet med oppfinnelsen av spinnemaskinen i 1740, som igjen ga grunnlag for fabrikker for framstilling og produksjon av tekstile produkter. Tekstilindustrien er derfor en av verdens eldste industrier og er i dag en stor industri på verdensbasis når det gjelder antall ansatte. 

I Norge har tekstilindustrien gjennomgått store forandringer de siste årene. Bakgrunnen for disse forandringene er i første rekke kostnadsnivået som vi har i Norge, men også faktorer som handels liberalisering, bedre transport og kommunikasjon, internasjonale samarbeids prosjekt og spesialisering har spilt stor rolle.  Mange bedrifter har flyttet ut produksjonen eller deler av produksjonen, mens andre har inngått i større internasjonale bedrifts sammenslutninger. En del bedrifter har spesialisert seg og satset tungt på høyteknologi.

Industriell produksjon av tekstiler dekker et vidt spekter av aktiviteter,  produksjonstyper og produkter. Trikotasjeindustrien er en høyteknologisk industri, og har investert i meget avanserte maskiner for å møte morgendagens marked. Trikotasjeplagg har en rekke egenskaper tilpasset et økende fritidsmarked og en ledigere livsstil, og industrien har derfor hatt en økende produksjon i de senere år.

Produksjon av tekstile produkter stiller store krav til fagarbeiderens kunnskaper og ferdigheter, og framtidige fagoperatører innen tekstil- og konfeksjonsindustrien vil møte høye krav til effektivitet og lønnsom produksjon.

1.2	Inntakskrav

For å inngå lærekontrakt i industritekstilfaget trikotasje må søkeren normalt ha bestått videregående kurs I design og tekstil eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapingstid)

Opplæring i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for industri-tekstilfaget trikotasje skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse
Fagbrev
Etter endt læretid kan lærlingene avlegge fagprøve i industritekstilfaget trikotasje.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev. 
Yrkesbetegnelse:	fagoperatør i trikotasje.
Fagbetegnelse: 	industritekstilfaget trikotasje.

Kompetansebevis
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul eller i del av en modul.

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 

For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
Fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-kurs og VKI

Gjenstående timetall

Norsk^1 | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

^1 Samiske elever har individuell rett til opplæring i samisk jf. opplæringslova §6-3

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for industritekstilfaget trikotasje

Lærlingene skal

•	kunne velge, bruke og vedlikeholde maskiner, verktøy og utstyr for trikotasje

•	kunne utnytte materialer, råstoffer og andre ressurser på en rasjonell og økonomisk måte

•	kunne arbeide effektivt og kunne tilpasse tempo i forhold til arbeidsoppgavene

•	kunne bruke verneutstyr	

•	kunne utvise orden under utførelse av arbeidet

•	kunne arbeide på en måte som tar hensyn til egen og andres sikkerhet og helse, og til 
det indre og ytre miljø

•	kunne rapportere skriftlig og muntlig om gjennomførte arbeidsoppgaver 

•	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også vise evne og vilje til å kunne
samarbeide med andre

•	kunne arbeide sammen med andre på tvers av faggrenser 

•	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

•	kunne utføre arbeidet grundig og nøyaktig, og med stolthet for faget

•	kunne planlegge, gjennomføre og kontrollere egne arbeidsoppgaver i henhold til gitte kvalitetskrav

•	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget

•	kunne arbeide i samsvar med etiske normer som gjelder for faget og bransjen, og kjenne den betydning dette har for fagets omdømme  	

•	kunne yte god service overfor kunder

•	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet

•	vise evne til å ivareta fagets estetiske krav  

•	kunne ta ansvar for egen læring

•	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter

•	kjenne bransjen og fagets betydning i samfunnet 

•	ha kunnskaper om bedriftens oppgaver lokalt, nasjonalt og eventuelt internasjonalt

•	kjenne egen plassering og funksjon i bedriften

•	kjenne til hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav

•	kunne følge med i endringer i ny teknologi og endrede krav og standarder

2.2	Kontroll og tilrettelegging av trikotasjegarn

Mål 1
Lærlingene skal kunne kvalitetskontrollerere og tilrettelegge trikotasjegarn for produksjon

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne ta imot, kontrollere og registrere trikotasjegarn 

1b	kunne betjene bedriftens testeutstyr og kunne bedømme riktig kvalitet på trikotasjegarnet ut fra tester og spesifikasjoner		

1c	kunne spole og vokse garn

1d	kunne forberede og sørge for riktig lagring av trikotasjegarnet 

2.3	Prosesskontroll

Mål 1
Lærlingene skal ha kunnskaper om produksjonsplanlegging og produksjonsprosessen 

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne gjøre rede for hvilke framstillingsmetoder som brukes på ulike stadier i produksjonsprosessen 

1b	kunne rapportere om gjennomførte arbeidsoppgaver

1c	kunne kontrollere og vurdere kvaliteten på produktet, beskrive aktuelle avvik og hvilke 	forebyggende tiltak som kan settes inn

Mål 2
Lærlingene skal kunne betjene produksjonsutstyret i en normal driftssituasjon og kunne foreta omstillinger under produksjonsprosessen

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne forklare virkemåten til maskiner og komponenter som brukes i produksjonen

2b	kunne forklare hvordan elektronikk, informasjonsteknologi og styringssystemer brukes i produksjonen

2c	kunne foreta nødvendig omstilling og klargjøring av maskiner og utstyr ved oppstart av produksjonen for å oppnå ønsket strikkebinding og kvalitet

Mål 3
Lærlingene skal kunne  prinsippene for maskedannelse og strikkebindinger  og kunne analysere hovedbindingene

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kunne velge mønstre, bindinger og modell i henhold til ønsket spesifikasjon

3b	kunne analysere og gjøre rede for garntype, strikkebinding og  maskelengde i strikket vare

3c	kunne vurdere hvilke konsekvenser forskjellige garnegenskaper og forskjellige  
maskininnstillinger har for maskelengde og produktkvalitet, og kunne ta hensyn til dette i arbeidet

2.4	Farging, etterbehandling, tilskjæring og søm 

Mål 1
Lærlingene skal ha kjennskap til prinsippene for farging og etterbehandling av trikotasjevarer

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	ha kjennskap til prinsippene for farging og vite om de viktigste kjemikalier og fargestoffer som benyttes i trikotasjeprodukter 

1b	ha kjennskap til aktuell etterbehandling av trikotasjeprodukter

1c	kunne forklare hvorfor etterbehandling påvirker produktets egenskaper 

Mål 2
Lærlingene skal ha kjennskap til prinsippene for tilskjæring, søm og pressing i trikotasjeproduksjon

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	ha kjennskap til riktige dimensjoner på stoff og plaggdeler for å oppnå optimal materialutnyttelse

2b	ha kjennskap til aktuelle stanse- og tilskjæringsmetoder og -utstyr

2c	kjenne til bedriftens prinsipper for sømproduksjon og ha kjennskap til aktuelle typer maskiner og utstyr, søm- og pressemetoder

2.5	Kvalitetssikring og internkontroll

Mål 1
Lærlingene skal kunne følge bedriftens rutiner for kvalitetssikring og internkontroll

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne følge bedriftens kvalitetssikringssystem

1b	kunne sikre riktig avviksbehandling og kunne dokumentere avvik

1c	kunne gjøre rede for kontrollpunkter og kunne forklare kriteriene som er lagt til grunn for valg av punkter

1d	kjenne lover og forskrifter som gjelder for internkontrollsystemet

1e	ha kjennskap til planer og tiltak når det gjelder bedriftens interne arbeidsmiljø

1f	kunne bruke korrekt arbeidsantrekk og nødvendig personlig verneutstyr 

1g	kunne følge bedriftens renholdsprogram  

1h	kunne tolke produktdatablad for olje og kjemikalier

1i	kunne tilrettelegge og utføre arbeidet på en ergonomisk riktig måte 

1j	kunne gjøre rede for hvilke krav bedriften stiller til rutiner for sikring av personell, og kunne følge disse kravene

1k	ha kunnskaper om hvordan forurensing kan forhindres og kunne delta i det forebyggende arbeidet
2.6	Bedriftslære

Mål 1 
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	kjenne til bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse nasjonalt og eventuelt internasjonalt

1e	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1f	kjenne bedriftens krav til kundebehandling og kunne ivareta disse i det daglige arbeidet

1g	kjenne til hvordan klager og reklamasjoner skal håndteres 

1h	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne eget arbeidsområde godt og hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde og plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de kravene som stilles til arbeidstakerne i bedriften, og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2e	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

Kapittel 3:	Vurdering	

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok og/eller annen dokumentasjon som lærlingen har benyttet under opplæringen. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet  utarbeider egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1

Moduler for opplæring i bedrift for industritekstilfaget trikotasje

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1:	Kontroll og tilrettelegging 		av trikotasje garn

Kapittel 2.2
Mål 1

10%

Modul 2:	Prosesskontroll

Kapittel 2.3
Mål 1, 2 og 3

60%

Modul 3:        Farging,
                        etterbehandling,
                        tilskjæring og søm

Kapittel 2.4
Mål 1 og 2

15%

Modul 3:	Kvalitetssikring og 
		internkontroll

Kapittel 2.5
Mål 1

10%

Modul 4:	Bedriftslære

Kapittel 2.6
Mål 1og 2

5%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.