Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Industriell Skotøyproduksjon
Last saved by: kak

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for mekaniske fag

Andre års opplæring i bedrift 
faget industriell skotøyproduksjon

Særløp

Oslo, juli 1998
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

•	lov om videregående opplæring
•	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring. Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring. 

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter modulene for særløp, andre års opplæring i bedrift for faget industriell skotøyproduksjon.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger.
Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 7. juli 1998.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.3	Kompetanse	1
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for 2. års opplæring i bedrift for industriell  skotøyproduksjon	3
2.2	Materialbehandling	4
2.3	Produksjonsprosess	4
2.4	Stansing	6
2.5	Nåtling	6
2.6	Montering og finish	7
2.7	Bedriftslære	8
Kapittel 3:	Vurdering	10
3.1	Hvorfor vurdering?	10
3.2	Hva skal vurderes?	10
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	10
Vedlegg 1
Moduler i 2. års opplæring i bedrift for industriell skotøyproduksjonsfaget	11

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Skotøyindustrien i Norge hører med til tekobransjen, og er en tradisjonsrik næring som har utviklet seg fra håndverk til høyteknologisk industri. Skofabrikkene er hjørnesteinsbedrifter i distriktene og har stor betydning for sysselsetting og bosetting. De fleste bedriftene er små og mellomstore, dvs at de er satsingsområder for norsk industripolitikk i dag.

Råvarer er lær, tekstiler basert på kunstfibre, gummi og andre kunstige produkter. En del av råvarene blir importert, men en del framstilles av norsk tekoindustri.

Skofabrikkene framstiller sluttproduktet i skotøyindustrien og varespekteret spenner fra penere skotøy, til skistøvler, vernesko/støvler og militære effekter. Norsk skotøyproduksjon blir mer og mer eksportrettet og legger vekt på å være konkurransedyktig i forhold til lavkostland. I denne sammenheng er vel kvalifiserte fagarbeidere et viktig konkurransefortrinn. 

De senere årene har det skjedd en omfattende teknologisk utvikling. Innføring av avanserte elektroniske maskiner har gitt en stadig mer effektiv produksjon. Bruken av høyteknologi har skjerpet behovet for fagarbeidere i bransjen.

Opplæringen skal gi kunnskaper om rasjonelle arbeidsmetoder, gode arbeidsvaner og kjennskap til sammenhengen mellom kvalitet og lønnsomhet. I en bransje som er preget av raske omstillinger må det i tillegg legges grunn for en kompetanse som gjør medarbeiderne i stand til å fungere godt i et framtidig arbeid.

1.2	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

2. års opplæring i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for faget industriell skotøyproduksjon, skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.3	Kompetanse

Fagbrev 
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i faget industriell skotøyproduksjon.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev.
Yrkesbetegnelse:	Skofagoperatør
Fagbetegnelse: 	Industriell skotøyproduksjon

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
Fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-kurs og 1. års oppl. i bedrift

Gjenstående timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og 1. års opplæring i bedrift for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for 2. års opplæring i bedrift for industriell 	skotøyproduksjon

Lærlingene skal

•	kunne velge, bruke og vedlikeholde hensiktsmessig produksjonsutstyr i en skofabrikk

•	kunne velge materialer og utstyr som er tilpasset arbeidsoppgavene som skal utføres og kunne begrunne sine valg

•	kunne utnytte materialer, råstoff og andre ressurser på en økonomisk forsvarlig måte

•	kunne utføre arbeidet i samsvar med gjeldende regler for helse, miljø og sikkerhet

•	kunne bruke aktuelt verneutstyr

•	kunne arbeide effektivt og tilpasse tempo i forhold til arbeidsoppgavene

•	kunne rapportere skriftlig og muntlig om gjennomførte arbeidsoppgaver

•	kunne utvise orden under utførelsen av arbeidet

•	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også kunne vise evne og vilje til å samarbeide med andre, også på tvers av faggrenser

•	kunne bruke aktuell teknologi som redskap i faglig sammenheng og kunne holde seg orientert om nyere teknologi

•	kunne vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

•	kunne planlegge, gjennomføre og kontrollere egne arbeidsoppgaver i henhold til gjeldende kvalitetskrav

•	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget

•	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet

•	kunne ta ansvar for egen læring

•	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter

•	kjenne egen og andres plassering og funksjon i bedriften

•	kjenne til hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav
2.2	Materialbehandling

Mål 1
Lærlingene skal kunne velge og bruke ulike materialer som benyttes i bedriftens produkter og ha kunnskaper om produksjonsprosessen

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	ha kunnskaper om materialenes oppbygging og egenskaper

1b	ut fra materialenes egenskaper kunne velge og bruke materialer til ulike arbeidsoperasjoner og produkter

1c	kunne vurdere og avgjøre hvilke materialer som kan brukes i henhold til gitte kvalitetskrav for produktet

2.3	Produksjonsprosess

Mål 1
Lærlingene skal kunne velge og bruke ulike metoder som benyttes i bedriftens produkter og ha kunnskaper om produksjonsprosessen

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne beskrive ulike trinn i bedriftens produksjonsprosess, og kunne følge denne i arbeidet

1b	kunne legge en plan for arbeidet og gjennomføre arbeidsoperasjonene i riktig rekkefølge ut fra hensyn til økonomi og kvalitet

1c	kunne tolke og bruke arbeidsbeskrivelser i forbindelse med ulike arbeidsoperasjoner

1d	kjenne til ulike typer informasjonsteknologi og kunne bruke tilgjengelig datautstyr på en hensiktsmessig måte

Mål 2
Lærlingene skal kunne vedlikeholde maskiner og utstyr på en måte som ikke er til skade for egen og andres sikkerhet og helse, og det indre og ytre miljø

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne planlegge og utføre forebyggende daglig og periodisk vedlikehold av aktuelle maskiner

2b	kunne behandle stoffer som innebærer en risiko for miljøet på en forskriftsmessig måte

2c	kunne verne seg selv og andre mot farer som kan oppstå i forbindelse med bruk og vedlikehold av maskiner

2d	kunne velge og bruke riktig verneutstyr og beskyttelsesanordninger i forhold til arbeids-operasjonen

2e	kjenne til skader som kan oppstå ved mangelfull bruk av verneutstyr i produksjonene

2f	kunne bruke ergonomisk riktig arbeidsmåte

Mål 3
Lærlingene skal kjenne til internasjonale standarder, og kunne drøfte betydningen av systemer for kvalitetssikring og kontroll

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kjenne til aktuelle kvalitetsstandarder

3b	kunne begrunne nødvendigheten av rutiner og organisering for kvalitetssikring

3c	kunne kontrollere og vurdere eget og andres arbeid etter gitte kriterier før, under og etter produksjonen

3d	kunne forklare hvilke økonomiske prinsipper som ligger til grunn for innføring av kvalitetssikring

2.4	Stansing

Mål 1
Lærlingene skal kunne velge og bruke forskjellige stansemaskiner ut fra aktuelle modeller

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne legge ut sjablonger for optimal utnyttelse av råvaren og samtidig kunne ivareta krav til kvalitet

1b	kunne stanse ut deler i forskjellige materialtyper ut fra sjablonger

1c	kunne utføre spalting, sjærfering og merking 

1d	kunne justere og utføre enkelt vedlikehold av maskinene

2.5	Nåtling

Mål 1
Lærlingene skal kunne lage en ferdig nåtling 

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke maskiner og utstyr

1b	kunne sy sammen overlærsdeler til forskjellige typer nåtlinger

1c	kunne sy sammen overlær og for

1d	kunne legge inn nødvendige polstringer og forsterkninger i nåtlingen

1e	kunne sette inn forskjellige lukkemekanismer som kroker, triangler, borrelås etc.

1f	kunne justere og reparere en nåtling

1g	kunne kantbehandle overlærsdeler

1h	kjenne til og kunne bruke ulike limmetoder 

1i	kunne legge inn tåkapper, helkapper og andre forsterkninger i en nåtling

2.6	Montering og finish

Mål 1
Lærlingene skal kunne montere og utføre finish på ulike typer fottøy

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne montere bindsåle på lest 

1b	kunne bruke forskjellige pinningsmetoder i henhold til bedriftens rutiner

1c	kunne utføre forskjellige freseoperasjoner

1d	kjenne til og kunne bruke ulike limmetoder for montering av såler

1e	kunne benytte såler og/eller sålematerialer i henhold til bedriftens rutiner

1f	kunne utføre kvalitetskontroll etter bedriftens gjeldende kvalitetskrav og kunne rapportere om dette

Mål 2
Lærlingene skal ha kunnskaper om overflatebehandling av produktene og kunne utføre behandlingen på en miljømessig forsvarlig måte

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne til produkter som benyttes til overflatebehandling av skinn og lær

2b	kunne impregnere og bruke vokser som bevarer skinn og lær

2c	kunne forebygge kjemikalienes innvirkning på miljø og helse

Mål 3
Lærlingene skal kunne klargjøre og sluttkontrollere produktene

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kunne merke produktene

3b	kunne sortere og kontrollere produktene

3c	kunne velge riktig emballasje og pakke produktet på en forsvarlig måte

2.7	Bedriftslære

Mål 1
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	kjenne bedriftens system for kvalitetssikring og internkontroll, 

1e	ha kunnskaper om gjeldende lover og regler for fottøy

1f	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltakelse nasjonalt og internasjonalt 

1g	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1h	kjenne bedriftens krav til kundebehandling og kunne ivareta disse i det daglige arbeidet

1i	kjenne til hvordan klager/reklamasjoner skal håndteres

1j	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne sitt eget arbeidsområde godt, og vite hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde og plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de kravene som stilles til arbeidstakerne i bedriften, og etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2e	ha kjennskap til planer og tiltak når det gjelder bedriftens interne arbeidsmiljø

2f	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordninger og tillitsvalgtes funksjon

2g	kjenne til bransjens foreninger og forbund

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

•	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
•	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
•	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
•	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

•	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

•	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

•	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

•	Vurdering underveis.
•	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom svenneprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til svenneprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av svenneprøve.

Vedlegg 1

Moduler i 2. års opplæring i bedrift for industriell skotøyproduksjonsfaget

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1:	Materialbehandling

Kapittel 2.2.
Mål 1.

10%

Modul 2:	Produksjonsprosess

Kapittel 2.3.
Mål 1, 2 og 3.

20%

Modul 3:	Stansing

Kapittel 2.4.
Mål 1.

20%

Modul 4:	Nåtling

Kapittel 2.5.
Mål 1.

20%

Modul 5:        Montering og finish

Kapittel 2.6.
Mål 1, 2 og 3.

20%

Modul 6:        Bedriftslære

Kapittel 2.7.
Mål 1 og 2.

10%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.