Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Kjemiprosessfaget
Last saved by: kak

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for kjemi- og prosessfag

Opplæring i bedrift
Kjemiprosessfaget

Oslo, mars 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for kjemiprosessfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 20. mars 1996.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.4	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for kjemiprosessfaget	3
2.2	Prosessteknikk - drift	4
2.3	Prosessteknikk - vedlikehold	7
2.4	Bedriftslære	8
Kapittel 3:	Vurdering	10
3.1	Hvorfor vurdering?	10
3.2	Hva skal vurderes?	10
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	10
Vedlegg 1
Moduler i opplæringen i bedrift for kjemiprosessfaget	11

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Kjemisk prosessindustri er et meget vidt begrep som favner en rekke bransjeområder som kjem-isk industri, petrokjemisk industri, kjemisk mineralindustri, farmasøytisk industri og produksjon av sildeolje, olje og gass offshore. Disse bransjeområdene omfatter en rekke ulike produksjons-bedrifter som med sin betydelige eksport er av meget stor betydning for landets økonomi.

Kjemisk prosessindustri karakteriseres ved at produksjonen ofte foregår i lukkede systemer der rørledninger, beholdere, ovner, apparater, maskiner m.v. inngår. Til tross for store ulikheter i produksjonen er forskjellen på typer produksjons- og hjelpeutstyr i de ulike bedriftene relativt liten. De sikkerhetsmessige forholdene omkring drift og prosesskontroll er også stort sett de samme. Industrien er inne i en rivende utvikling der kjemiske prosesser i økende grad styres ved hjelp av databaserte styringssystemer.

En fagoperatør i kjemisk prosessindustri overvåker, manøvrerer og styrer disse prosessene. Fagoperatøren skal på grunnlag av egne observasjoner, analyseresultater og instrumentavles-ninger vurdere og treffe selvstendige avgjørelser i forbindelse med styring av prosessene. Fagoperatøren skal også delta i enklere vedlikeholdsarbeid og være klar over betydningen av systematisk vedlikehold. Det er viktig at fagoperatøren arbeider i samsvar med aktuelle lover, forskrifter og retningslinjer. Videre må fagoperatøren kunne ivareta krav til helse, miljø og sikkerhet i tillegg til kvalitetssikring. Evne til selvstendig arbeid og samarbeid er dessuten en for-utsetning. Det er et økende behov for godt kvalifiserte fagoperatører både i landbasert industri og offshore.

Kjemiprosessfaget ble godkjent som fag under lov om fagopplæring i arbeidslivet 1. mars 1980.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i kjemiprosessfaget må søkeren normalt ha bestått videregående kurs I kjemiske prosessfag eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for kjemi-prosessfaget skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Fagbrev 
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i kjemiprosessfaget.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev. 
Yrkesbetegnelse:	fagoperatør i kjemisk prosessindustri.
Fagbetegnelse: 	kjemiprosessfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-kurs og VKI

Gjenstående timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for kjemiprosessfaget

Lærlingene skal

	kunne starte, stoppe, operere og optimalisere en bestemt produksjonsprosess eller et produksjonsavsnitt etter gjeldende prosedyrer

	kunne overvåke og kontrollere prosessen ved hjelp av skjermbasert og manuelt utstyr i kontrollrom

	kunne bruke måle-, styrings- og reguleringsutstyr gjennom hele prosessen

	kunne forstå og bruke aktuelle prosessflytskjemaer i drifts-, vedlikeholds- og nødsituasjoner

	kunne bruke relevante nødavstengningssystemer i kontrollrom og felt

	kunne identifisere feil og årsaksforhold og kunne korrigere prosessgangen og produksjonsutstyret

	kunne velge riktige materialer med tanke på ulike påvirkninger i prosessen 

	kunne ta prøver, kunne bruke relevant laboratorieutstyr og kunne utføre enkle driftsanalyser

	kunne forstå og kunne utføre enklere forebyggende vedlikeholdsarbeid

	ha kunnskaper om apparattypenes og det roterende utstyrets virkemåte i egen arbeidssituasjon 

	kunne foreta enklere kjemiske og fysiske beregninger i forhold til aktuell arbeidssituasjon

	kunne mestre en kritisk situasjon i prosessen og kunne iverksette nødvendige tiltak for å avverge farlige situasjoner

	kunne utvise orden under utførelse av arbeidet

	kunne arbeide på en måte som tar hensyn til miljøet og til egen og andres sikkerhet og helse 

	kjenne den innvirkning prosessindustrien har på natur og miljø, lokalt og globalt

	kunne avgi rapporter og kunne bruke tilgjengelig informasjonsteknologi i dette arbeidet

	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også kunne samarbeide med andre yrkes-utøvere i bedriften og kunne forstå når annen kompetanse er nødvendig

	kunne arbeide tverrfaglig

	kunne fremme likeverd og likestilling

	kunne utføre arbeidet grundig og nøyaktig og vise en helhetlig forståelse ved utførelse av
	arbeidet

	kunne følge lover og regler som gjelder for faget og bedriftens forskrifter, prosedyrer og instrukser

	kjenne til og kunne etterleve fagets og bedriftens etiske normer

	kunne ta ansvar for egen læring

	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter

	kjenne til bedriftens historie, oppbygning, arbeidsmåter og samfunnsmessige betydning lokalt, nasjonalt og internasjonalt

	kjenne funksjonsområdet for eget fag

	kjenne til hva som påvirker bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav

2.2	Prosessteknikk - drift

Mål 1
Lærlingene skal kjenne prosessen i eget anlegg og kunne optimalisere den i samarbeid med den øvrige driftsorganisasjonen

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne overvåke prosessen og iverksette nødvendige tiltak ved å optimalisere prosessen driftsmessig, økonomisk, miljømessig og sikkerhetsmessig

1b	kjenne til prosessen i eget anlegg og kunne ta hensyn til den øvrige driften ut fra en helhetlig forståelse av arbeidet

1c	kunne analysere og bidra til løsninger av akutte og mer langvarige driftsproblemer

1d	kunne forklare betydningen av endringer av prosessparametre i resten av prosessen med hensyn til produktkvalitet og utbytte
1e	kjenne til hvordan råvarer, mellomprodukter og ferdige produkter blir mottatt, sendt og oppbevart

Mål 2 
Lærlingene skal kunne bruke aktuelt prosessutstyr og relevante prosessdata i aktuelle drifts- og nødsituasjoner

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

2a	kunne operere bedriftens utstyr riktig i aktuelle situasjoner og kunne følge rutinene og forskriftene for roterende utstyr, apparater, hjelpeutstyr, relevant laboratorieutstyr og sikkerhetsutstyr i drifts- og nødsituasjoner

2b	kunne bruke prosessflytskjemaer (P&ID) i drifts- og nødsituasjoner og kunne vurdere situasjonene ved hjelp av disse skjemaene

2c	kunne bruke sentralt kontrollrom med tilgjengelig utstyr og kunne drøfte nødvendige tiltak i drifts- og nødsituasjoner

2d	kunne beregne masse- og energibalanse og se dette i forhold til optimal prosessflyt

2e	kunne utføre og forklare betydningen av forebyggende tiltak mot driftsforstyrrelser

2f	kunne observere og overvåke det roterende utstyret under drift som et ledd i bedriftens tilstandskontroll ved å lytte, lukte og føle og kunne igangsette nødvendige tiltak for vedlikehold

2g	kunne følge bedriftens rutiner og forskrifter for nødavstengning av prosessanlegg i forbindelse med ukontrollerbare driftssituasjoner og kunne opptre slik at uønskede virkninger på internt og eksternt miljø hindres eller begrenses

2h	kunne ta relevante driftsprøver, kunne utføre enklere driftsanalyser, kunne vurdere resultatene og kunne iverksette nødvendige tiltak

2i	kunne opptre i henhold til bedriftens rutiner for forebyggende vedlikehold av det drifts-tekniske utstyret

Mål 3 
Lærlingene skal kunne klargjøre utstyr for vedlikeholdsarbeid, kjenne til ulike former for sikkerhetsopplegg og kunne utføre arbeidet i samsvar med bedriftens systemer for kvalitetssikring

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

3a	kunne bruke prosessflytskjemaer (P&ID) ved isolasjon av apparater og roterende utstyr før vedlikeholdsarbeid

3b	kunne opptre i henhold til forskrifter, regler og etiske normer for sikkerhet, orden og nøyaktighet i bedriften

3c	kunne følge forskrifter og bedriftens rutiner for samhandling mellom de ulike avdelingene i forbindelse med drift og vedlikehold av det tekniske utstyret og i beredskapsmessige situasjoner

3d	kunne følge bedriftens forskrifter og rutiner for bruk av stoffkartotek og lagring og merking av helsefarlige stoffer

3e	kunne begrense uønskede virkninger på internt og eksternt miljø ved å handle riktig og kjenne bedriftens rutiner for varsling og forebyggende arbeid og rapporteringsrutiner i forbindelse med utslipp

3f	kjenne til bedriftens kvalitetssikringssystem og kunne følge opp de aktuelle rutinene som systemet foreskriver

3g	kunne forklare hvordan relevante apparater og roterende utstyr klargjøres for inspeksjon ved fjerning av prosessmedier og korrekt avblinding av prosessavsnittet og kunne foreta relevante analyser

3h	kjenne forskriftene for bruk av verne- og beredskapsutstyr, kunne operere slikt utstyr og kjenne rutinene for intern bruk av utstyret

3i	kunne forklare hvordan et ferdigstilt apparat eller roterende utstyr skal klargjøres før det tas i bruk

2.3	Prosessteknikk - vedlikehold

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre enklere vedlikeholdsarbeid og kjenne til bedriftens rutiner for tilstandskontroll og forebyggende vedlikehold 

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

1a	kunne rapportere behov for vedlikehold, kunne følge bedriftens rutiner for vedlikehold på kort og lang sikt og kunne utføre enkle vedlikeholdsoppgaver

1b	kunne følge reglene for arbeidstillatelser og kunne drøfte rutinene for sikker arbeidsutførelse

1c	kunne bruke bedriftens forskrifter og rutiner ved valg av materialer til aktuelt prosessutstyr og med utgangspunkt i materialene kunne drøfte årsaker til materialsvikt

1d	kjenne til bedriftens rutiner for tilstandskontroll av materialer i driftsutstyret og med utgangspunkt i tilstandskontrollen kunne drøfte årsaker til materialsvikt

1e	kunne velge riktige oljer, smøremidler og pakninger til bedriftens prosessutstyr ut fra bedriftens kataloger

1f	kunne forklare hensikten med forebyggende vedlikehold av prosessutstyr

Mål 2 
Lærlingene skal kunne følge bedriftens rutiner ved behandling av elektrisk utstyr 

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne til sikkerhetsforskrifter for elektriske anlegg og elektrisk utstyr og kunne samarbeide med fagpersonale i elektrobransjen

2b	kunne betjene bryterutstyr for inn- og utkobling av elektrisk utstyr

2c	kjenne til og sikre seg mot farlige situasjoner som kan oppstå på grunn av statisk elektrisitet

2d	kjenne til hvordan strømforsyningen er ved normaldrift og ved nødforsyning

2e	kjenne til hvordan elektrisk utstyr skal sikres og brukes bl.a. for ikke å fungere som antennelseskilde i eksplosjonsfarlige områder

2f	kunne kontrollere om elektriske motorer har riktig rotasjonsretning

2g	kjenne til betydningen av jordfeilalarmer og kjenne konsekvensene av jordfeil på elektrisk utstyr og anlegg

Mål 3 
Lærlingene skal kunne følge bedriftens forskrifter og rutiner i forbindelse med drift av automatiseringsutstyr

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

3a	kunne samarbeide med aktuelle fagfolk innen automatisering

3b	kunne følge kontrollrutiner for aktuelle automatiske analyseapparater

3c	kunne forberede og utføre en "nullpunkt-justering" av en d/p-celle

3d	kunne kalibrere en nivå- eller trykktransmitter innenfor et ønsket område

3e	kjenne til reguleringsventilens og ventilskillerens oppbygning og virkemåte

3f	kunne vedlikeholde enklere reguleringsutstyr og kjenne sjekkrutinene for igangsetting av arbeidet

3g	kunne skille mellom prosessfeil og instrumentfeil

3h	kunne identifisere og korrigere feil på måle-, styrings- og reguleringsutstyr 

3i	kunne bruke og kjenne til oppbygning av lokal regulator og regulatorsløyfe

2.4	Bedriftslære

Mål 1 
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert og være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1c	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse nasjonalt og internasjonalt
1d	kunne gjøre rede for bedriftens råvarer, produksjonsprosessen, produkter og biprodukter

1e	kjenne til hvilke faktorer som påvirker bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav, herunder råvaretilførsel og markeder

Mål 2
Lærlingene skal kjenne eget arbeidsområde godt og hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har. De skal kunne sørge for egen og andres sikkerhet i prosessen og nærmiljøet

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne egne, sine kollegers og sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2b	kunne følge bedriftens arbeidsreglement

2c	kunne vurdere kvaliteten på eget arbeid

2d	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

2e	kunne bruke hjelpemidler som telefon, telefaks, informasjonsteknologi o.l.

2f	kjenne til arbeidsmiljøloven

2g	ha kjennskap til planer og tiltak når det gjelder bedriftens interne arbeidsmiljø og kunne bidra til et godt arbeidsmiljø

2h	kjenne til deponerings- og resirkuleringsmetoder for avfall og kjenne datablader for kjemiske stoffer i bedriften

2i	kjenne til bedriftens rutiner for føring av ulykkesstatistikk og kunne arbeide for at ulykker ikke skal inntreffe

2j	kunne gi førstehjelp ved ulykker

Mål 3 
Lærlingene skal kunne gi muntlige og skriftlige rapporter om egen arbeidssituasjon

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

3a	kunne gi klare muntlige meldinger til aktuelle personer i bedriften angående ulike hendelser 

3b	kunne bruke bedriftens skjemaer til å utforme skriftlige meldinger og forslag

3c	kunne innhente og nyttiggjøre seg relevant informasjon, kunne gi muntlige og utarbeide skriftlige rapporter innen eget arbeidsområde og kunne presentere resultatet
Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1

Moduler i opplæringen i bedrift for kjemiprosessfaget

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1:	Prosessteknikk - drift

Kapittel 2.2
Mål 1, 2 og 3.

60%

Modul 2:	Prosessteknikk - vedlikehold

Kapittel 2.3
Mål 1, 2 og 3.

30%

Modul 3:	Bedriftslære

Kapittel 2.4
Mål 1, 2 og 3.

10%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.