Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Taksidermistfaget
Last saved by: kak

8

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for formgivingsfag

Opplæring i bedrift
Taksidermistfaget

Oslo, februar 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for taksidermistfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 4. februar 1996.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.4	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for taksidermistfaget	3
2.2	Montering av fugl og mindre pattedyr	4
2.3	Formtaking og støping av kunstige anatomiske deler	4
2.4	Gevir -, horn - og trofemontasjer	4
2.5	Montering av større pattedyr	5
2.6	Taksonomi, arbeidsmiljø og miljøvern	6
2.7	Bedriftslære	7
Kapittel 3:	Vurdering	8
3.1	Hvorfor vurdering?	8
3.2	Hva skal vurderes?	8
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	8
Vedlegg 1
Moduler i opplæring i bedrift for taksidermistfaget	9

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Taksidermistfaget er et spennende fag med store utfordringer til kreativitet og håndverksmessig kvalitet. Faget har røtter langt tilbake i tiden, knyttet til vitenskapelig arbeid, utsmykking og til ritualer av okkult og religiøs art. Faget ble godkjent som håndverksfag etter lov om fagopplær-ing i arbeidslivet 1. februar 1990.

Taksidermistfaget favner svært vidt. Det er et estetisk visuelt fag og utøveren må ha god iakt-tagelsesevne, være kreativ, ha god formfølelse og talent for å male og modellere. Hovedvekten av arbeidet består i å preparere materialer til bruk som læremidler og montering av jakttrofeer og dekorasjoner. Taksidermisten arbeider dessuten med innsamling, konservering og preparering for vitenskapelige samlinger. Arbeidet består også i montering og oppbygging av utstillinger for museer og private samlinger. Mye av det materialet taksidermisten arbeider med er helt unikt og uerstattelig. Fagarbeideren skal sikre materialet mot nedbryting slik at det kan bevares for etter-tiden og gjøres tilgjengelig for offentligheten. Det kreves både ansvarsbevissthet og gode hånd-verksferdigheter. Taksidermisten må også være opptatt av naturen. Videre må taksidermisten forstå betydningen av å gjøre informasjon om naturen lettere tilgjengelig for allmennheten og på den måten bidra til å løse den felles utfordring som ligger i å ta vare på naturen.

Teoretisk og praktisk ferdighet innen tegning, form, farge og visuelle virkemidler åpner for en kreativ utvikling innen fagets mangfoldige estetiske visuelle sider. Videre vektlegges iakttag-elsesevne og formsans. Det håndverksmessige grunnlaget legges gjennom arbeidsoppgaver som omfatter avstøpning, modellering, preparering og montering av fugler og dyr.

Omsetning og preparering av vilt er regulert gjennom lov og det kreves offentlig autorisasjon for å kunne utøve slik virksomhet.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i taksidermistfaget må søkeren normalt ha bestått videregående kurs I taksidermist eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for taksidermist-faget skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Svennebrev
Etter endt læretid kan lærlingene avlegge svenneprøve i taksidermistfaget.
Etter bestått svenneprøve utstedes svennebrev. 
Yrkesbetegnelse:	taksidermist.
Fagbetegnelse: 	taksidermistfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-kurs og VKI

Gjenstående timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennefaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for taksidermistfaget

Lærlingene skal

	kunne velge verktøy og utstyr ut fra arbeidsoppgavene som skal utføres og kunne begrunne sine valg

	ha gode håndverksferdigheter og kunne arbeide effektivt i faget

	ha god formsans og iaktagelsesevne og kunne vise evne til kritisk vurdering av egne arbeider og montasjer

	kunne bruke verneutstyr

	ha et bevisst forhold til lokale og globale miljøspørsmål og vise ansvar for dette i sin arbeidsutførelse

	kunne utføre arbeidet i samsvar med de til enhver tid gjeldende lover og regler for helse, miljø og sikkerhet

	kunne rapportere skriftlig og muntlig om gjennomførte arbeidsoppgaver

	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også vise evne til å samarbeide med andre

	kunne arbeide sammen med andre på tvers av faggrenser

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	kunne utføre arbeidet grundig og nøyaktig i henhold til krav for vitenskapelig arbeid

	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget, herunder internasjonale konvensjoner og regler for vern av artsmangfold og handel med arter

	kunne arbeide i samsvar med de yrkesetiske holdninger som gjelder for bransjen

	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet og vise evne til å ivareta fagets estetiske krav

	kunne ta ansvar for egen læring

	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter

	kunne sette faget i en internasjonal sammenheng

2.2	Montering av fugl og mindre pattedyr

Mål 1
Lærlingene skal utvise gode arbeidsrutiner ved montering av fugl og mindre pattedyr. 
De skal kunne sluttføre montasjen på habitatriktig fundament

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne flå, skinnbehandle og ferdigmontere fugl og mindre pattedyr på en grundig og effektiv måte

1b	kunne vise kreativ variasjon i valg av positur, fundament og komposisjon

2.3	Formtaking og støping av kunstige anatomiske deler

Mål 1
Lærlingene skal kunne lage kopier av anatomiske deler

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne beherske ulike formtakings- og støpeprosesser og kjenne til fordeler og ulemper ved bruk av disse

1b	kunne lage kopier av tannsett, tunge og fugleføtter

1c	kunne bruke kunstige anatomiske deler på en hensiktsmessig måte og kunne foreta kritisk vurdering ved bruk av disse

2.4	Gevir -, horn - og trofemontasjer

Mål 1
Lærlingene skal kunne montere gevir og horn på en korrekt måte for poengbedømming

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne utføre en fagmessig korrekt avskjæring av kranium med gevir eller horn

1b	kunne rense, bleke og klargjøre kraniet
1c	kunne montere kraniet på veggskjold

Mål 2
Lærlingene skal kunne lage trofémontasjer av dyrehoder

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne modellere og tilvirke mannekeng for hodemontasjer

2b	kunne montere og ferdigstille hodemontasjer på egenproduserte og halvfabrikerte mannekenger

2.5	Montering av større pattedyr

Mål 1
Lærlingene skal kunne utføre en dermoplastisk montasje av et større pattedyr i f.eks. rådyrstørrelse på et habitatriktig fundament

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	framskaffe og sikre nødvendig referansemateriale som dødsmaske, fotos, skisser og måltegninger

1b	kunne flå og behandle skinn

1c	kunne modellere opp dyret i planlagt positur på bakgrunn av referansemateriale og tilgjengelig skjelettmateriale

1d	kunne lage en produksjonsform av den modellerte kroppen og kunne lage positiv avstøping

1e	kunne etterbehandle og klargjøre den støpte kroppen

1f	kunne montere skinn, bruke ulike sømteknikker og kunne fiksere huden

1g	kunne etterbehandle dyret ved hjelp av retusjering og kolorering

1h	kunne bygge og tilpasse fundamenter

2.6	Taksonomi, arbeidsmiljø og miljøvern

Mål 1
Lærlingene skal kunne artsbestemme vanlige norske virveldyr, og kunne orientere seg i det nasjonale fagmiljø for å få hjelp eller for å videresende informasjon

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke bestemmelseslitteratur ved artsbestemmelse

1b	kjenne til de nasjonale naturhistoriske museene og ornitologiske- og zoologiske foreninger og vite hvem som eventuelt kan bistå med hjelp i konkrete situasjoner

1c	ha innblikk i hvilke opplysninger om arter og arters utbredelse som er aktuelle for videresending og rapportering

Mål 2
Lærlingene skal kjenne til rutiner for bruk av søknadspliktig norsk fallvilt, og ha en bevisst holdning til rapportering av miljøkriminalitet

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne gjeldende lov- og regelverk

2b	kunne sette opp søknad til viltmyndighetene om tillatelse til å preparere fallvilt

2c	vise en ansvarbevisst holdning til truede og sårbare arter i forhold til miljøkriminalitet

Mål 3
Lærlingene skal kunne identifisere relevante miljøproblemer og kunne utføre arbeidet slik at det ikke er til skade for egen og andres sikkerhet og helse

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kunne iverksette nødvendige vernetiltak for å unngå helseskade og ulykker

3b	kjenne bedriftens og kommunens regler for håndtering av utslipp og miljøavfall og følge reglene i arbeidet

3c	kunne bruke personlig verneutstyr

2.7	Bedriftslære

Mål 1 
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	kjenne bedriftens system for internkontroll og kvalitetssikring

1e	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse nasjonalt og internasjonalt

1f	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1g	kjenne bedriftens krav til kundebehandling og kunne ivareta dette i det daglige arbeidet

1h	kjenne til hvordan reklamasjoner skal håndteres 

1i	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne eget arbeidsområde godt, og hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde og plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de kravene som stilles til arbeidstakerne i bedriften, og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2e	ha kjennskap til planer og tiltak når det gjelder bedriftens interne arbeidsmiljø

2f	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

2g	kunne bruke hjelpemidler som telefon, telefaks, informasjonsteknologi o.l.
Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingene, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingene er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingene
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingene har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingenes helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingene og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingenes kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingene får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom svenneprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til svenneprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av svenneprøve.

Vedlegg 1

Moduler i opplæring i bedrift for taksidermistfaget

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1:	Montering av fugl og mindre 		pattedyr

Kapittel 2,2
Mål 1.

25%

Modul 2:	Formtaking og støping av 
		kunstige anatomiske deler

Kapittel 2.3
Mål 1.

10%

Modul 3:	Gevir-, horn- og trofemontasjer

Kapittel 2.4
Mål 1 og 2.

20%

Modul 4:	Montering av større pattedyr

Kapittel 2.5
Mål 1.

30%

Modul 5:	Praktisk taksonomi, arbeidsmiljø 		og miljøvern

Kapittel 2.6
Mål 1, 2 og 3.

10%

Modul 6:	Bedriftslære

Kapittel 2.7
Mål 1 og 2.

5%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.