Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Kjole- og Draktsyerfaget
Last saved by: kak

7

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for formgivingsfag

Opplæring i bedrift
Kjole- og draktsyerfaget

Oslo, januar 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for kjole- og draktsyerfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 23. januar 1996.

Innhold 

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.4	Kompetanse	1
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for kjole- og draktsyerfaget	3
2.2	Tegning	4
2.3	Mønsterkonstruksjon og modellering	5
2.4	Søm av modeller	6
2.5	Bedriftslære	9
Kapittel 3:	Vurdering	11
3.1	Hvorfor vurdering?	11
3.2	Hva skal vurderes?	11
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	11
Vedlegg 1
Moduler i opplæringen i bedrift for kjole- og draktsyerfaget	12

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Kjole- og draktsyerfaget er et gammelt håndverksfag med lange tradisjoner. Gjennom tidene har faget utviklet seg fra å være et rent håndverksfag til å bli et fag der klær framstilles ved hjelp av høyteknologi. Faget ble lagt inn under lov om fagopplæring i arbeidslivet i 1952. 

Det gamle kjole- og draktsyerfaget, dameskredderfaget og klesformgiving er slått sammen til ett fag som har fått navnet kjole- og draktsyerfaget.

Kjole- og draktsyere skal kunne utføre bestillingssøm av alle typer dameklær og må derfor ha gode kunnskaper om farge- og figuranalyse slik at kunder og oppdragsgivere kan veiledes i valg av fasonger og materialer til ulike behov. Arbeidsoppgavene omfatter utforming av grunn-mønster og konstruksjon og modellering av ulike fasonger tilpasset den enkelte kunde og aktuell mote. Kjole- og draktsyere må kunne utføre måltaking, tilskjæring og innprøving til ulike figur-typer og kunne benytte håndverksmessige og rasjonelle sømmetoder ved søm av antrekkene. 
Kjole- og draktsyere må ha kreative evner og god kjennskap til materialer for å kunne lage søm-produkter av høy faglig kvalitet og tilbehør til et antrekk slik at dette gir et godt helhetsinntrykk. 
Videre stilles det krav til effektiv og lønnsom produksjon og gode ferdigheter i kundebehandling. Opplæringen legger vekt på holdningsskapende aktivitet i forhold til samarbeid, miljø, ressurs-bruk og økende internasjonalisering.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i kjole- og draktsyerfaget må søkeren normalt ha bestått videre-gående kurs I søm eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for kjole- og draktsyerfaget skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Svennebrev
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge svenneprøve i kjole- og draktsyerfaget.
Etter bestått svenneprøve utstedes svennebrev. 
Yrkesbetegnelse:	kjole- og draktsyer.
Fagbetegnelse: 	kjole- og draktsyerfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).
Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-kurs og VKI

Gjenstående timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæringen i bedrift for kjole- og draktsyerfaget

Lærlingene skal

	kunne bruke og vedlikeholde maskiner, redskap og verktøy

	kunne bruke framgangsmåter for måltaking og tilskjæring og kunne velge egnet materiale til ulike plaggtyper og fasonger

	kunne utvikle sømprodukter i tråd med markedets og oppdragsgivers behov og aktuell mote

	kunne vurdere riktige modeller til ulike figurer og mennesketyper ut fra kunnskaper om farge- og figuranalyse

	kjenne til ulike materialer og tekstiler og kunne benytte disse i plagg slik at de tilfredsstiller gitte kvalitetskrav

	kunne utarbeide og planlegge kolleksjoner

	kunne bruke teknikker for å dekorere plagg og sy tilbehør

	kunne rapportere skriftlig og muntlig om arbeidsoppgaver og kunne bruke riktig fagterminologi

	kunne utføre arbeidet på en måte som tar hensyn til egen og andres helse og sikkerhet, og det indre og ytre miljø

	kunne arbeide selvstendig, men også vise evne og vilje til å samarbeide med andre

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	kunne bruke håndverksmessige og rasjonelle sømmetoder i forhold til krav til kvalitet og tidsbruk

	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget

	kunne arbeide i samsvar med de etiske normer som gjelder for faget

	kunne markedsføre faget på en forsvarlig måte og vise menneskelig innsikt når det gjelder kundebehandling

	vise kreative evner gjennom idéskapende arbeid

	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter og kunne plassere faget i nasjonal og internasjonal kulturell sammenheng

	kunne ta ansvar for egen læring

	kunne bruke tilgjengelig informasjonsteknologi

	kjenne til hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav

2.2	Tegning

Mål 1
Lærlingene skal kunne lage ideskisser og tegninger og kunne bruke disse ved planlegging og utarbeiding av modeller og kolleksjoner. De skal kunne vise kreative evner i arbeidet

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne lage en arbeidstegning ut fra en ideskisse og motetegning

1b	kunne foreta figuranalyse, fargeanalyse og plagganalyse som utgangspunkt for ideskisse og arbeidstegning

1c	kunne tegne dekor til ulike plaggtyper

1d	kunne lage tydelige arbeids- og detaljtegninger som grunnlag for mønsterkonstruksjon og modellering

1e	kunne benytte teknisk tegning

1f	kunne lage oversiktlige montasjer med tekst og god komposisjon

1g	kunne planlegge og sette opp en utstilling med klær og tilbehør

1h	kunne utarbeide en portefølje med sikte på presentasjon av en kolleksjon

1i	kunne arbeide eksperimenterende med ideskisse og tegnestudier

1j	kunne bruke forskjellige uttrykksformer i to- og tredimensjonal form

2.3	Mønsterkonstruksjon og modellering

Mål 1
Lærlingene skal kunne konstruere grunnformer og personlig tilpassede mønstre ut fra målskjemaer etter oppdragsgivers behov og aktuell mote

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne ta nødvendige mål og kunne bruke målskjemaer

1b	kunne konstruere grunnform til skjørt og kunne utarbeide mønster til ulike modeller

1c	kunne konstruere grunnform til bukse og kunne tilpasse grunnformer etter personlige mål

1d	kunne lage mønster til ulike buksefasonger

1e	kunne konstruere grunnform til overdel etter mål og kunne tilpasse grunnformer etter personlige mål

1f	kunne lage mønster til ulike bluser, jakker, kjoler, ytterplagg m.m.

1g	kunne konstruere mønster til isydde og sammenbygde ermer, til lommer, slag, krage, folder, volanger og hetter

1h	kunne konstruere mønster til fôr

1i	kunne utarbeide mønster til tilbehør

1j	kunne velge riktig ledighetsvidde etter plaggtype og mote, og kunne tilpasse mønster etter personlige mål, figurtype og nye motetrender

1k	kunne plassere tverrmerker, trådretning m.m. på mønsterdelene

1l	kunne beregne stoff til ulike plagg

1m	kunne benytte enkle graderingssystemer

Mål 2
Lærlingene skal kunne modellere detaljer og fasonger eller modeller, kunne innprøve og kontrollere mønster, utføre enkel drapering og kunne prøve plagg på personer og byster

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne prinsippene som gjelder for modellering av grunnform til overdel, plaggtyper og detaljer, som f.eks. krager, lommer, ermer og kunne bearbeide grunnformene fram til ferdige mønster

2b	kunne vurdere linjeføring og plassering av detaljer ved å innprøve og justere mønster på byste

2c	kunne utføre enkel drapering på byste, kunne vurdere fallet i stoffet og kunne arbeide med enkle asymmetriske modeller fram til ferdige mønsterdeler og mønster

2d	kunne prøve plagg på personer og kunne skape riktig passform og balanse i plagget

2.4	Søm av modeller

Mål 1
Lærlingene skal kunne foreta materialbestemmelse, kjenne betegnelsene på ulike stoff-kvaliteter og sømmaterialer og kunne bruke de ulike materialene på en kreativ og fagmessig måte ved framstilling av klær og tilbehør

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bestemme fibertype i de mest brukte stoffkvaliteter

1b	kjenne utviklingen innen framstilling av nye tekstilmaterialer og etterbehandlingsmetoder

1c	kjenne betegnelsen på og bruksområder for nye materialer og spesialstoff

1d	kunne bruke nye materialer og spesialstoff i forhold til produkttype og motebilde

1e	kjenne betegnelsen på aktuelle tekstilmaterialer

1f	kjenne ulike måter å variere grunnbindinger, strikk og fiberflor

1g	kjenne ulike måter å framstille tekstilmaterialer

Mål 2
Lærlingene skal ha kunnskaper om og kunne bruke ulike typer maskiner, redskap og annet utstyr til søm på en faglig forsvarlig måte

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne bruke og vedlikeholde ulike maskiner, spesialverktøy, presseutstyr, tilskjærerutstyr og håndverktøy for sømoppgaver

2b	kunne foreta enkle reparasjoner og justeringer på aktuelt utstyr

2c	kunne oppnå et kvalitetsmessig godt resultat ved å bruke riktig redskap til ulike sømoppgaver

2d	kunne følge sikkerhetsbestemmelser som gjelder for bruk av maskiner og redskaper

Mål 3
Lærlingene skal selvstendig eller sammen med andre kunne framstille ulike typer dameklær fra egen eller andres ideskisse til ferdig antrekk

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kunne framstille de mest brukte plaggdetaljer som f.eks. ulike typer krager, lukninger, lommer, linninger, mansjetter, ermtyper og slisser, folder, legg og rynker ved å bruke riktige sømteknikker

3b	kunne bruke og vurdere bruken av ulike typer innleggsstoffer i forhold til kvalitet og materiale

3c	kunne innprøve personlig tilpassede plagg av standard størrelser på byste

3d	kunne utforme antrekk med god balanse og passform, og kunne begrunne valg av fasong, metode og materiale

3e	kunne vise kreativitet ved utforming av modeller og detaljer, og kunne bedømme arbeidets kvalitet

3f	kunne sy om og reparere plagg med tanke på ressurssparing, omfang og lønnsomhet

Mål 4
Lærlingene skal kunne velge riktig pressemetode ut fra bruksområde

Hovedmomenter
Lærlingene skal

4a	kunne stryke og presse ulike stofftyper, plagg og plaggdeler

4b	kunne forme plagg og plaggdeler ved hjelp av pressing

Mål 5
Lærlingene skal kunne lage tilbehør som passer til antrekkets helhet og kunne dekorere plagg og tilbehør

Hovedmomenter
Lærlingene skal

5a	kunne lage tilbehør som belter, håndlagede knapper, luer og enkle vesker m.m.

5b	kunne vurdere tilbehørets betydning for antrekkets helhet

5c	kunne bruke aktuelle dekorteknikker

5d	kjenne til ulike stilepokers dekormetoder på klær og tilbehør

5e	kunne ivareta antrekkets særpreg ved valg av dekor og tilbehør

Mål 6
Lærlingene skal utvikle kreative og funksjonelle sømprodukter og planlegge og gjennom-føre sømarbeider på en kvalitetsmessig og rasjonell måte innen gitte tidsrammer

Hovedmomenter
Lærlingene skal

6a	kunne planlegge produksjonsrekkefølgen ved utarbeidelse av sømprodukter

6b	kunne vurdere eget og andres arbeid i forhold til kvalitet, bruksområde, holdbarhet og vedlikehold

6c	kunne benytte tilgjengelig informasjonsteknologi ved utarbeidelse av kunderegister, kostnadsberegninger og varebeholdning i tilknytning til sømarbeider

Mål 7
Lærlingene skal ha kunnskaper om aktuelle drakt- og stilepoker og kunne plassere faget i nasjonal og internasjonal kulturell sammenheng

Hovedmomenter
Lærlingene skal

7a	kjenne de viktigste drakt- og stilepoker

7b	kunne benytte kunnskaper i drakt- og kulturhistorie som inspirasjon og idégrunnlag ved motedesign og utforming av antrekk

7c	ha kunnskaper om drakthistorisk utvikling og motehistorie fra oldtid og fram til i dag

7d	kjenne aktuelle norske og andre kulturers folkedrakter

7e	kunne bruke museer, litteratur, utstillinger, journaler, moteråd og motemesser som kilder ved utforming og ideutvikling

2.5	Bedriftslære

Mål 1 
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	kjenne bedriftens system for internkontroll og kvalitetssikring

1e	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse nasjonalt og internasjonalt

1f	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1g	ha kunnskaper om kundebehandling og ha evne til å kommunisere med og veilede kunder i valg av materialer og vedlikehold av produkter

1h	kjenne til hvordan klager og reklamasjoner skal håndteres
1i	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne eget arbeidsområde godt, og hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde og plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de kravene som stilles til arbeidstakerne i bedriften, og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2e	kunne tilrettelegge en arbeidsplass med tanke på godt arbeidsmiljø og riktige arbeids-stillinger

2f	kjenne arbeidsmiljøloven og kunne følge bestemmelsene i denne

2g	kjenne til miljømessige hensyn ved valg av materialer, og utnytte disse materialene på en faglig forsvarlig måte

2h	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

2i	kunne bruke hjelpemidler som telefon, telefaks, informasjonsteknologi o.l.

Mål 3
Lærlingene skal kunne kalkulere og kostnadsberegne produkter og kunne utføre sitt håndverk på en økonomisk forsvarlig måte

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a	kunne utarbeide enkle kalkyler, kostnadsoverslag og lønnsomhetsberegning

3b	kjenne til produksjonsfaktorer og rasjonaliseringstiltak

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom svenneprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til svenneprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av svenneprøve.

Vedlegg 1

Moduler i opplæringen i bedrift for kjole- og draktsyerfaget

Moduler

Innhold

Prosentvis del av 
total opplæring

Modul 1:	Tegning

Kapittel 2.2
Mål 1.

10%

Modul 2:	Mønsterkonstruksjon og 		modellering

Kapittel 2.3
Mål 1 og 2.

20%*

Modul 3:	Søm av modeller

Kapittel 2.4
Mål 1, 2, 3, 4, 5, 6 og 7.

60%**

Modul 4:	Bedriftslære

Kapittel 2.5
Mål 1, 2 og 3.

10%***

Til sammen | | 100%

Teoretiske kunnskaper inngår med:

*	ca. 1/3 av modul 2, som tilsvarer 116 timer.
**	ca. 1/3 av modul 3, som tilsvarer 38 timer.
***	ca. 1/3 av modul 4, som tilsvarer 38 timer.

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.