Læreplan for videregående opplæring

Tegnspråk som førstespråk

Felles allment fag

Oslo, mai 2000
Kirke, utdannings-, og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

Lov av 17.07.1998 nr 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). I henhold til § 3-4 i loven gir departementet forskrifter om kurstilbud, fag- og timefordeling og læreplaner som fastsetter innholdet i opplæringa.

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter det felles allmenne faget tegnspråk som førstespråk

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, mai 2000

Innhold

Kapittel 1: Generell informasjon	1
1.1       Innledning	1
1.2       Tegnspråk som førstespråk i videregående opplæring	2
Kapittel 2: Mål og hovedmomenter	3
2.1       Felles mål for faget tegnspråk	3
2.2       Mål og hovedmomenter	4
2.2.1 Modul 1	4
2.2.2 Modul 2	6
2.2.3 Modul 3	8
2.2.4 Modul 4	10
Kapittel 3: Vurdering	13
3.1       Hvorfor vurdering?	13
3.2       Hva skal vurderes?	13
3.3       Hvordan skal vurderingen skje?	13
3.4       Spesielle forhold	14
Vedlegg 1	15
Timetall og moduler	15
Vedlegg 2	16
Vurdering i tegnspråk som førstespråk	16

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Norsk tegnspråk som førstespråk er et felles allment fag i alle studieretninger. Faget bygger på grunnskolens læreplan i tegnspråk som ble innført 01.08.97 og må leses sammen med læreplan i norsk for elever med tegnspråk som førstespråk. 

Opplæring i tegnspråk som førstespråk og norsk skal sammen gi den faglige kompetanse og funksjonelle tospråklighet, som er det nødvendige grunnlaget for videre utdanning, yrkesliv og fritid. Disse fagene må derfor sees i sammenheng på det enkelte opplæringstrinn.

Tegnspråk er det grunnleggende kunnskaps-, redskaps- og holdningsfaget for elever med tegnspråk som førstespråk. Faget skal gi elevene mulighet til å bruke språket i kommunikasjon med andre og som redskap for læring og kompetanseutvikling. Det å mestre førstespråket er en forutsetning for å kunne formulere tanker og gi uttrykk for følelser og danner grunnlaget for all læring. Tegnspråk er også viktig for å kunne utvikle personlig og kulturell identitet, etisk og estetisk sans og evne til å orientere seg i samfunnet. Gjennom faget skal elevene få kunnskap om språk, kultur, litteratur og samfunn. De skal kunne se linjene i utviklingen og også få syn for hvordan norsk døvekultur inngår i et større kulturfellesskap.

Norsk tegnspråk er et minoritetsspråk utviklet blant døve i Norge. Det er et visuelt-gestuelt språk. Språket betegnes som visuelt fordi det mottas gjennom synet og fungerer uavhengig av lyd. Det betegnes som gestuelt fordi det utføres med bevegelser av hender, øyne, ansikt, øyenbryn, munn, hode og kropp. Norsk tegnspråk har både geografiske og sosiale varianter. Det er ikke et internasjonalt språk.

Fordi det er grunnleggende forskjeller mellom norsk og tegnspråk, er det ikke mulig å uttrykke seg på tegnspråk og norsk samtidig. Det finnes imidlertid blandingsformer som i varierende grad ”låner” fra de to språkene.

Fagintegrering og tverrfaglig samarbeid vil i mange tilfelle være naturlige arbeidsformer i tegnspråkfaget. I valg av litteratur kan det være fruktbart å benytte stoff og tema som elevene arbeider med i andre fag.

Opplæring i tegnspråk som førstespråk og norsk skal sammen gi god språklig kompetanse og utvikle en funksjonell tospråklighet, som legger det nødvendige grunnlaget for videre utdanning, yrkesliv og fritid. Disse fagene må derfor sees i sammenheng på det enkelte opplæringstrinn.

1.2	Tegnspråk som førstespråk i videregående opplæring

Tegnspråk som førstespråk er et felles allment fag i alle studieretninger. Faget bygger på den opplæring elevene har fått i grunnskolen.

I yrkesfaglige studieretninger skal elevene ha til sammen 150 årstimer. I disse studieretningene gis det opplæring i modul 1 på grunnkurset og modul 2 på videregående kurs I.

I studieretningene for allmenne, økonomiske og administrative fag, idrettsfag og musikk, dans og drama skal elevene ha 412 årstimer. Dette tilsvarer timetallet i samisk som første- eller andrespråk og finsk som andrespråk. På disse studieretningene utgjør modul 1 og 2 grunnkurset, mens modul 3 og 4 tas på henholdsvis videregående kurs I og II. For å oppnå studiekompetanse må en ha bestått hele kurset på 412 timer. Det betyr at elever på yrkesfaglige studieretninger må ta modul 3 og 4 for å få denne kompetansen.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for faget tegnspråk

Elevene skal

•	beherske tegnspråkets ulike elementer og benytte et variert, sikkert og presist tegnspråk i ulike samhandlingssituasjoner

•	kunne vurdere og tilpasse språkbruk etter situasjon og formål

•	ha gode kunnskaper om tegnspråkets grammatikk og struktur

•	ha innsikt i og kunnskap om tegnspråkets historie og kultur, nasjonalt og internasjonalt

•	kunne analysere og vurdere egen språkbruk for å kunne videreutvikle egen språklig identitet

•	ha kunnskaper om forholdet mellom tegnspråk og norsk

•	kunne oppleve og vurdere tekster på tegnspråk i ulike sjangre

•	kunne utvikle en tekst fra idé til et produkt

•	kunne utvikle kritisk sans og kreativitet

•	kunne vise gode og varierte arbeidsmåter og kunne sette mål for, planlegge og evaluere eget arbeid

•	kunne ta ansvar for egen og andres læring

•	kunne vise holdninger som skaper et godt arbeidsmiljø og fremmer likestilling og likeverd

2.2	Mål og hovedmomenter

2.2.1	Modul 1

Mål 1	Muntlig samhandling
Elevene skal kjenne de grunnleggende elementene i tegnspråkkommunikasjon og kunne bruke denne kunnskapen. Elevene skal kunne lytte og kommunisere i ulike situasjoner og kunne gi uttrykk for egne oppfatninger om aktuelle emner på tegnspråk

Delmål
Elevene skal

1a	kunne bruke grunnleggende elementer i tegnspråkkommunikasjon som for eksempel taleregulatorer

1b	kunne avlese, oppleve og gi uttrykk for synspunkter på tegnspråktekster

1c	kunne gi en sammenhengende muntlig framstilling, for eksempel presentere et synspunkt eller et saksforhold

1d	kunne fortelle en historie eller formidle en opplevelse

1e	kunne samtale om og gi uttrykk for egne meninger om dagligdagse emner

1f	kunne gi et muntlig referat/resymé

1g	kunne ta i bruk aktuell fagterminologi knyttet til egen studieretning i en presentasjon for andre

Mål 2	Språk- og kulturlære
Elevene skal ha kjennskap til og ferdigheter i grunnleggende elementer i språklære og språkbruk. De skal kunne nyttiggjøre seg dette i arbeidet med språk og kultur. Elevene skal kjenne til likheter og forskjeller mellom tegnspråk og norsk

Delmål
Elevene skal

2a	kunne bruke og beskrive grunnelementene i tegnspråkets formverk og syntaks som for eksempel tegnklasser, bøyningsmønstre og lokalisasjon

2b	ha kjennskap til tekstoppbygging og tekstbinding

2c	kunne anvende språklige elementer i egen språkproduksjon og forme hensiktsmessige ytringer

2d	kjenne til tegnspråkets utvikling og historie

2e	kunne utforske og oppleve ulike uttrykksformer som formes i døvekulturen

2f	utforske språklige likheter og forskjeller mellom tegnspråk og norsk og kunne bruke denne kunnskapen i arbeidet med språkene

Mål 3	Litteratur og tekstskaping
Gjennom arbeidet med litteratur skal elevene oppleve og få kjennskap til litterære sjangre og kunne bruke tegnspråket til å skape ulike typer tekster. De skal kunne tilpasse innhold og språkbruk etter formål og situasjon

Delmål
Elevene skal

3a	kunne avlese et utvalg sakprosatekster og tegnspråklig skjønnlitteratur innenfor sjangrene novelle, drama og lyrikk

3b	kunne lage og utprøve tegnspråktekster innen forskjellige sjangre som for eksempel resonnerende framstillinger, anmeldelse av videobøker og filmer, humoristiske fortellinger, vitser og gåter

3c	kunne utarbeide en rapport, instruks eller prosessbeskrivelse knyttet til arbeidet med egne fag

3d	kjenne til grunnleggende litterære virkemidler og kunne anvende disse i egen tekstproduksjon

Mål 4	Studieteknikk
Elevene skal ha kjennskap til grunnleggende arbeidsmåter i studieteknikk og kunne overføre denne kunnskapen til arbeidet med andre fag

Delmål
Elevene skal

4a	tilegne seg og bruke elementær studieteknikk

4b	kjenne til og kunne bruke tegnordbøker, oppslagsverk og IKT i læringsarbeidet

4c	prøve ut ulike arbeidsformer i faget, for eksempel gruppearbeid og prosjektarbeid

4d	ta i bruk notatteknikk og hukommelsesteknikk i arbeidet med fagstoffet

4e	prøve ut bruk av videologg

2.2.2	Modul 2

Mål 1	Muntlig samhandling
Elevene skal kunne lytte, oppleve og uttrykke seg på tegnspråk og i økende grad kunne avpasse innhold og språkbruk etter situasjon og formål. Elevene skal ha kunnskap om de viktigste elementene i tegnspråkkommunikasjon og vise dette i praktisk arbeid med språket

Delmål
Elevene skal

1a	avlese, oppleve og vurdere tegnspråktekster og kunne gi uttrykk for egne meninger

1b	kunne gi en sammenhengende muntlig framstilling med utgangspunkt i fritt valgt eller oppgitt tema

1c	kunne innlede til og lede en diskusjon om et emne

1d	kunne holde foredrag om faglige emner – gjerne knyttet til egen studieretning

1e	videreutvikle evnen til å avpasse innhold og språk etter situasjon og formål

1f	kunne holde en tale for eksempel ved en fødselsdagsfest, et jubileum eller annen valgt anledning

1g	kunne argumentere for et synspunkt

1h	kunne dramatisere en litterær tekst individuelt eller sammen med andre

1i	kunne bruke sentrale fagtermer knyttet til egen studieretning i en presentasjon/instruksjon

Mål 2	Språk- og kulturlære
Elevene skal kunne bruke grunnleggende kunnskap om språklære og språkbruk. De skal ha kjennskap til tospråklige og tokulturelle forhold. Elevene skal kjenne til hvordan tegnspråk påvirkes og endres og kunne se likheter og forskjeller mellom tegnspråk og norsk

Delmål
Elevene skal

2a	videreutvikle egen tegnspråkproduksjon og kunne formulere seg hensiktsmessig og presist

2b	kunne bruke sine kunnskaper om tegnspråkets formverk og språkføring

2c	kunne bygge opp og binde sammen en tekst

2d	utforske hvordan tegnspråk har blitt påvirket og endret over tid og kunne sette dette inn i en historisk, kulturell og språklig sammenheng

2e	kunne gjengi norske tekster på tegnspråk

2f	kunne beskrive og gjøre rede for ulike varianter av tegnspråk som for eksempel fagspråk, gruppespråk, dialekter, sosiolekter og slang

Mål 3	Litteratur og tekstskaping
Elevene skal kunne bruke norske og nordiske tegnspråktekster til å utvikle kunnskaper om ulike litterære sjangre og selv kunne skape tekster hvor innhold og språkbruk er tilpasset situasjon og formål

Delmål
Elevene skal

3a	kunne avlese og gjøre rede for et utvalg av sakprosa og tegnspråklitteratur innenfor sjangrene drama, novelle og poesi

3b	kunne avlese og gjøre rede for utvalgte sakprosatekster

3c	kunne oversette tekster fra tegnspråk til norsk og omvendt og kunne gjøre rede for litterære virkemidler og utprøve disse i tekstproduksjon

3d	kunne presentere tegnspråklige forfattere i forbindelse med de litterære tekstene

3e	kunne planlegge og vurdere hvordan en bygger opp, endrer og utformer tegnspråktekster innenfor ulike sjangre som blant annet novelle/fortelling, resonnerende framstilling, referat, kåseri og rapport, gjerne tilknyttet studieretningen

Mål 4	Studieteknikk
Elevene skal vise gode og varierte arbeidsmåter. De skal kunne arbeide selvstendig og kunne overføre denne kunnskapen til arbeidet med andre fag

Delmål
Elevene skal

4a	kunne definere og formulere problemstillinger

4b	kunne søke og bruke informasjon fra blant annet IKT og visuelle massemedier og ha noe kunnskap om hvordan de påvirker oss

4c	kunne planlegge og gjennomføre ulike arbeidsformer, for eksempel prosjektarbeid

4d	kunne ta ansvar for egen læring og evaluere eget og andres arbeid med faget

4e	kunne bruke videologg og notatteknikk

2.2.3	Modul 3

Mål 1	Muntlig samhandling
Elevene skal kunne lytte, oppleve, vurdere og uttrykke seg på tegnspråk og kunne avpasse innhold og språkbruk etter situasjon og formål. Elevene skal ha kunnskap om ulike elementer i tegnspråkkommunikasjon og vise dette i praktisk og variert arbeid med språket

Delmål
Elevene skal

1a	gå inn i en tegnspråkframstilling og kunne gi uttrykk for egen opplevelse og vurdering av innholdet

1b	kunne bruke ulike muntlige framstillingsformer

1c	kunne vurdere sitt eget språk med tanke på å forbedre det

1d	kunne innlede til og delta i en diskusjon

1e	kunne vurdere innlegg fra andre og oppsummere en diskusjon

1f	kunne presentere et faglig emne

1g	kunne dramatisere og framføre et utvalg litteratur innen poesi, drama og prosa

Mål 2	Språk- og kulturlære
Elevene skal ha kunnskaper om språk og kultur, samt om tospråklige og tokulturelle forhold. Elevene skal kjenne til hvordan tegnspråk påvirkes og endres og kunne se likheter og forskjeller mellom tegnspråk og norsk

Delmål
Elevene skal

2a	analysere og kunne sammenligne språklige uttrykksformer på tegnspråk og norsk

2b	kunne utforske og analysere ulike varianter av tegnspråk slik det brukes i ulike sammenhenger som for eksempel i debatter og kulturinnslag

2c	kjenne til tegnspråkets historie og utvikling

2d	undersøke og kunne vurdere hvordan andre språk har påvirket og fremdeles påvirker norsk tegnspråk

2e	kjenne til sammenhengen mellom språk og identitet

Mål 3	Litteratur og tekstskaping
Elevene skal ha kunnskap om ulike sjangre innen tegnspråklitteratur og ha litteraturhistorisk oversikt. Elevene skal kunne produsere og vurdere egne tekster innen ulike sjangre. De skal ha kjennskap til nordiske tegnspråktekster

Delmål
Elevene skal

3a	oppleve og kunne avlese kritisk et utvalg tegnspråklitteratur innenfor sjangrene drama, novelle og lyrikk og gjøre rede for budskap og virkemidler. Nordiske tekster skal være med i utvalget

3b	kunne avlese, vurdere og analysere språkbruk og innhold i ulike sakprosatekster

3c	kunne sette tegnspråktekster inn i en litteraturhistorisk sammenheng

3d	produsere og kunne vurdere egne skjønnlitterære og sakpregede tekster

Mål 4	Studieteknikk
Elevne skal kunne arbeide selvstendig og målbevisst og være i stand til å vurdere egen måloppnåelse. De skal selv og i samarbeid med andre kunne finne fram til, vurdere og velge ut egnede informasjonskilder og kunne bruke disse kritisk. De skal kunne benytte ulike reproduksjons- og presentasjonsmåter

Delmål
Elevene skal

1a	kunne finne fram til egnet kildemateriale og kunne bruke det kritisk

1b	kunne sette mål for egen læring, planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver og vurdere egen måloppnåelse

1c	kunne planlegge og gjennomføre større arbeid/prosjektoppgaver individuelt og i samarbeid med andre 

1e	kunne bruke ulike presentasjonsteknikker

2.2.4	Modul 4

Mål 1	Muntlig samhandling
Elevene skal kunne lytte, oppleve, vurdere og uttrykke seg klart og presist på tegnspråk og kunne variere og avpasse innhold og språkbruk etter situasjon og formål. Elevene skal beherske de ulike elementene i tegnspråkkommunikasjon

Delmål
Elevene skal

1a	kunne bruke ulike muntlige framstillingsformer med sikkerhet og presisjon

1b	med utgangspunkt i en tegnspråkframstilling kunne gi uttrykk for egne opplevelser og gi en kritisk vurdering av innhold og virkemidler

1c	kunne drøfte en sak og argumentere for og mot et standpunkt

1d	kunne innlede til, delta i og lede en diskusjon og gi konstruktiv tilbakemelding på innlegg

1e	kunne holde foredrag/kåseri om et faglig emne

1f	kunne bruke ulike muntlige sjangre ved ulike sosiale anledninger

1g	kunne presentere resultatet av et større arbeid/prosjekt

Mål 2	Språk og kulturlære
Elevene skal ha gode kunnskaper i tegnspråk og om tegnspråkets historie og kulturelle uttrykksformer. Elvene skal vite hvordan tegnspråk påvirkes og utvikles . De skal ha innsikt i og kunnskap om forholdet mellom tegnspråk og norsk

Delmål
Elevene skal

2a	kunne gjøre rede for formverk og språkføring i tegnspråk og bruke dette i arbeidet med språket

2b	analysere og kunne gjøre rede for norsk tegnspråk i et historisk og internasjonalt perspektiv

2c	vurdere egen språkbruk i forhold til andre grupper og kunne gjøre rede for ulike språklige uttrykksformer

2d	analysere og kunne gjøre rede for hvordan tegnspråk har blitt og blir påvirket

2e	kjenne til språkets betydning for kultur og identitet

Mål 3	Litteratur og tekstskaping
Elevene skal ha god innsikt i ulike litterære sjangre og stilistiske virkemidler og ha gode kunnskaper om hvordan en tekst utvikles fra ide til produkt. Elevene skal ha god kjennskap til norske og nordiske tegnspråktekster

Delmål
Elevene skal

3a	kunne analysere og vurdere litterære og stilistiske virkemidler i sakprosa og skjønnlitteratur på tegnspråk. Kvinnelige og mannlige forfattere og nordisk litteratur skal være representert

3b	kunne drøfte og gjøre rede for utformingen av en tegnspråktekst med utgangspunkt i stilistiske virkemidler

3c	utvikle en tekst fra ide til produkt og kunne tilpasse språk og stilistiske virkemidler til ulike tekster og formål

3d		kunne analysere og vurdere egne og andres tekster

Mål 4	Studieteknikk
Elevene skal kunne arbeide metodisk, kreativt og planmessig . De skal være i stand til å vurdere ulike informasjonskilder, egen studieteknikk og presentasjonsmåte

Delmål
Elevene skal

4a	kunne sette mål for, planlegge og gjennomføre et arbeid, alene og sammen med andre

4b	kunne innhente, velge ut og nyttiggjøre seg informasjon i eget arbeid

4c	benytte arbeidsmåter som viser dømmekraft, kreativitet og kritisk sans

4d	kunne benytte videoutstyr/videologg for å dokumentere og vurdere eget arbeid

4e	kunne planlegge og evaluere egen læring i faget

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere eleven, foresatte, lærer og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt eleven er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle eleven
	å motivere læreren til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse eleven har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i den generelle delen av læreplanen og i kapittel 2 i denne læreplanen, danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er elevens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av elevene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	vurdering underveis
	avsluttende vurdering

Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere elever og lærere i arbeidet med å nå opplæringsmålene. Slik vurdering kan være individuell vurdering som avsluttes med karakter eller individuell vurdering som ikke avsluttes med karakter. Et nyttig hjelpemiddel i vurderingsarbeidet underveis kan være at eleven fører arbeidsbok, loggbok, dagbok e.l. knyttet til gjennomføringen av opplæringen. Formell vurdering underveis kommer til uttrykk i termin-karakter.

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk i standpunktkarakter og eksamen.

3.4	Spesielle forhold

I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider. Så langt det er mulig bør minst ett prosjektarbeid være tverrfaglig.

Tema og problemstillinger for prosjektarbeid skal velges innenfor læreplanens rammer.

Vedlegg 1

Timetall og moduler

Modulinndeling i yrkesfaglige studieretninger 1)	Årstimer	
Grunnkurs: Modul 1, Mål 1-4
	75	
Videregående kurs I: Modul 2, Mål 1-4	75	

Modulinndeling i studieretning for allmenne, økonomiske og administrative fag, idrettsfag, musikk, dans og drama 	Årstimer	
Grunnkurs:
Modul 1 og 2, Mål 1-4	150	
Videregående kurs I: Modul 3, Mål 1-4
	112	
Videregående kurs II: Modul 4, Mål 1-4	150	

1) Elever på yrkesfaglige studieretninger skal bruke valgfagtimene på grunnkurs og videregående kurs I til tegnspråkopplæring.

*	Spesielt organiserte tilbud for voksne kan gjennomføres på kortere tid (komprimert løp). For grupper eller enkeltelever som har behov for det, kan opplæringen strekkes over lengre tid.

Vedlegg 2

Vurdering i tegnspråk som førstespråk

Standpunktkarakter

Det gis en standpunktkarakter på hvert årstrinn.* Dette gjelder alle studieretninger.

* Vurdering av prosjektarbeid skal inngå i standpunktkarakteren.

Eksamen

Elever på yrkesfaglige studieretninger som tar modul 1 og 2 (150-årstimer), kan trekkes ut til eksamen. Eksamensoppgavene utarbeides lokalt etter sentrale retningslinjer.

Elever som tar modul 1-4 (412 årstimer), skal opp til sentralgitt eksamen.

Privatister:	Det skal være mulig å ta privatisteksamen i tegnspråk som førstespråk etter nærmere retningslinjer gitt av departementet.