Title: Læreplan VGO VKII/Bedrift Faget Fjernstyrte Undervannsoperasjoner
Author: kak
Company: Utdanningsdirektoratet

10

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for elektrofag 

VKII/Opplæring i bedrift
Faget fjernstyrte undervannsoperasjoner

Oslo, 16.03.2004
Læringssenteret

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under opplæringsloven med tilhørende forskrifter. 

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring. Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for Faget fjernstyrte undervannsfartøy.

Læreplanen er utarbeidet av Læringssenteret og fastsatt av Utdannings- og forskningsdepartementet 10.03.04 med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) § 3-4. 

Læreplanen trer i kraft 10.03.04.

Oslo 16.03.2004
Læringssenteret

Innhold

Kapittel 1: Generell informasjon
1.1 Innledning
1.2 Inntakskrav
1.3 Samlet læretid (opplæringstid og verdiskapningstid)
1.4 Kompetanse
Kapittel 2: Mål og hovedmomenter
2.1 Felles mål for opplæringen i faget fjernstyrte undervannsoperasjoner
2.2 Styrende dokumentasjon
2.3 FU-operasjoner
2.4 Navigasjonshjelpemidler
2.5 Elektrisk sikkerhet
2.6 Elektro
2.7 Elektronikk
2.8 Hydraulikk og mekanikk
2.9 Løfteoperasjoner
2.10 Bedriftslære
Kapittel 3: Vurdering
3.1 Hvorfor vurdering?
3.2 Hva skal vurderes?
3.3 Hvordan skal vurderingen skje?
Vedlegg 1
Moduler i opplæringen for faget fjernstyrte undervannsoperasjoner

Kapittel 1: Generell informasjon

1.1 Innledning

Faget fjernstyrte undervannsoperasjoner omfatter en rekke ulike arbeidsområder som benytter fjernstyrte undervannsfarkoster og fjernstyrte undervannsverktøy. Det utføres operasjoner, vedlikehold og reparasjonsarbeid på fjernstyrte havbunnsinstallasjoner og prosessanlegg. Faget fjernstyrte undervannsoperasjoner karakteriseres ved at operasjonene under vann er fjernstyrte fra kontrollstasjoner på overflaten. Arbeidet foregår særlig i tilknytning til offshore petroleumsvirksomhet, både på norsk og utenlandsk sokkel, og innbefattes både i lete-, utbygging-, drift- og stengningsfasen til et oljefelt. Teknologien gjør seg mer og mer gjeldende i andre sammenhenger. I fremtiden vil teknologien i større grad nyttiggjøres innen havbruk,
milj økartlegging til havs, arbeid med militært utstyr, opprenskning av miljøfarlig avfall samt i vannkraftsammenheng.

Lærlingen skal få utviklet ferdigheter med fokus på kontinuerlig forbedring av arbeidsmiljøet gjennom relasjoner, samspill og samhandling. Arbeidet krever dessuten stor grad av oppfinnsomhet for å finne løsninger på uforutsette problemer.

Faget ble godkjent i juli 2001

1.2 Inntakskrav

For å bli tatt inn på som lærling i bedrift i faget fjernstyrte undervannsoperasjoner må søkeren ha gjennomgått videregående kurs I automatisering eller ha tilsvarende kompetanse. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3 Samlet læretid (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for faget fjernstyrte undervannsoperasjoner skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett og et halvt år.

1.4 Kompetanse

Fagbrev
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i faget fjernstyrte undervannsoperasjoner. Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev.

Yrkesbetegnelse: FU-operatør
Fagbetegnelse: faget fjernstyrte undervannsoperasjoner

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I  på alle studieretninger gir delkompetanse i forhold til generell studiekompetanse.
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse.  Tabellen nedenfor
gir en oversikt over dette.

Felles allmenne
Fag

Generell studiekompetanse
     - totalt timetall

Timetall i grunn-
Kurs og VKI

Gjenstående
Timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementetvurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studie-retningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2: Mål og hovedmomenter

2.1 Felles mål for opplæringen i faget fjernstyrte undervannsoperasjoner

Lærlingene skal

•	kunne velge materialer, verktøy og utstyr som er tilpasset arbeidsoppgavene som skal utføres, og kunne begrunne sine valg

•	kunne arbeide effektivt og kunne tilpasse tempo i forhold til arbeidsoppgavene

•	kunne bruke rett verneutstyr for ulike arbeidsoperasjoner

•	kunne utvise orden under utførelse av arbeidet

•	kunne arbeide på en måte som tar hensyn til egen og andres sikkerhet og helse, og til det indre og ytre miljø

•	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også vise evne og vilje til å kunne samarbeide med andre

•	kunne arbeide sammen med andre på tvers av faggrenser

•	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

•	kunne utføre arbeidet grundig og nøyaktig, og med stolthet for faget

•	kunne planlegge, gjennomføre og kontrollere egne arbeidsoppgaver i henhold til gitte kvalitetskrav

•	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget

•	kunne arbeide i samsvar med etiske normer som gjelder for faget og bransjen, og kjenne den betydning dette har for fagets omdømme

•	kunne yte god service overfor kunder og oppdragsgiver

•	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet

•	   kunne ta ansvar for egen læring

•	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter

•	kjenne bransjens/fagets betydning i samfunnet

•	ha kunnskaper om bedriftens oppgaver lokalt, nasjonalt og eventuelt internasjonalt

2.2 Styrende dokumentasjon

Mål 1
Lærlingene skal følge bedriftens styrende dokumentasjon   

Hovedmomenter
Lærlingene skal
	
1a 	gjøre rede for bedriftens system for styrende dokumentasjon

1b  	kunne kontrollere eget arbeid og forebygge skade på personell, verktøy og utstyr

1c	kunne fylle ut aktuelle skade- og avviksrapporter

Mål 2
Lærlingene skal følge bedriftens bestemmelser for helse, miljø og sikkerhet    

Hovedmomenter
Lærlingene skal
	
2a 	følge krav til helse, miljø og sikkerhet ved utførelse av arbeidsoperasjonene 

2b	håndtere relevante kjemikalier og kontrollvæsker på en sikker måte

2c	kjenne til konsekvenser ved utslipp av kjemikalier og væsker til ytre miljø

2.3 FU-operasjoner

Mål 1
Lærlingene skal kunne betjene aktuelle FU-farkoster i ulike omgivelser og kunne dokumentere dette arbeidet.    

Hovedmomenter
Lærlingene skal
	
1a 	kunne gjøre rede for ulike FU-systemers oppbygning fra overflate og ned til FU- farkosten

1b  	kunne gjøre rede FU-farkosters muligheter og begrensninger 

1c  	kunne planlegge bruk av og operere ulike typer FU-farkoster på en sikker måte 

1d  	kjenne til hvilke konstruksjoner som finnes i aktuell lokasjon og kunne ta hensyn til dette i arbeidet

1e  	kunne dokumentere utført arbeid gjeldende bedriftsinterne krav, samt tilfredstille kundens spesifikasjoner for den aktuelle arbeidsoppgaven

2.4 Navigasjonshjelpemidler

Mål 1
Lærlingene skal kunne bruke aktuelle navigasjonshjelpemidler

Hovedmomenter 
Lærlingene skal
 
1a 	kunne gjøre rede for ulike typer gyro- og magnetkompasser 

1b  	kunne gjøre rede for aktuelle akustiske navigasjonshjelpemidler

1c  	kunne benytte tilgjengelig hjelpemidler for navigasjon på FU-farkosten 

2.5 Elektrisk sikkerhet 

Mål 1
Lærlingene skal kunne hindre skader ved oppkoblings- og reparasjonsarbeider på farkostens spenningsanlegg og kunne sette i gang ulike sikkerhetstiltak i dette arbeidet

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	bruke gjeldende elektriske forskrifter i det daglige arbeid 

1b  	kunne gjøre rede for farer ved og konsekvenser av berøringsspenning, kortslutninger og overbelastninger som kan oppstå i FU-systemets elektriske anlegg, og kunne foreslå tiltak for å hindre dette	             

1c  	iverksette nødvendige beskyttelsestiltak mot farlige berøringsspenninger 

1d  	foreta nødvendig førstehjelp ved ulykker

Mål 2
Lærlingene skal kunne følge gjeldende forskrifter og normer for elektriske anlegg i eksplosjonsfarlige områder 

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a  	kunne gjøre rede for hvordan en eksplosjon kan oppstå og hvordan denne kan utvikle seg

2b  	kunne gjøre rede for begreper som områdekategori, soneinndeling, tennetemperatur,   
        	tenneenergi, gruppeinndeling og forskjellige beskyttelsestyper           

2c  	kunne gjøre rede for viktige egenskaper ved A- og B-væsker

2d  	beskrive og følge gjeldende forskrifter, normer og god praksis som gjelder for arbeid på elektriske anlegg i eksplosjonsfarlige områder (ex)

Mål 3 
Lærlingene skal kunne gjøre rede for konsekvenser av og symptomer på overharmonisk nettstøy på FU-systemets elektriske anlegg

Hovedmomenter
Lærlingene skal

3a  	kunne forklare hvordan overharmonisk nettstøy oppstår og forplanter seg i et elektrisk  
  	anlegg

3b  	kunne forklare hvordan de ulike nettsystemene kan gi utilsiktet påvirkning på  
        	elektronisk utstyr, datautstyr ved normal drift og ved jordfeil

3c  	kjenne til transiente støypulser som kan spre seg på ledningsnettet

2.6 Elektro

Mål 1
Lærlingene skal kunne vedlikeholde og reparere FU-farkostens elektriske anlegg. De skal kunne funksjonsteste anlegget etter gjeldende bestemmelser  

Hovedmomenter 
Lærlingene skal

1a	kunne gjøre rede for oppbygningen av de jordingssystemene som brukes ved ulike installasjoner

1b	kunne gjøre rede for prinsippene for isolasjons- og jordfeilovervåking

1c	kunne velge riktig type og dimensjon på ledninger og kabler 

1d	kunne gjøre rede på reguleringsmetoder som benyttes til elektriske drift av FU-farkoster

1e	planlegge arbeidet med utgangspunkt i gjeldende forskrifter og aktuell dokumentasjon

1f	kunne finne og rette feil i jordingssystemer ved bruk av måleinstrumenter 

1g	kunne skjøte kabler til undervannsbruk

1h 	kjenne til forskjellige typer elektriske koplinger som blir brukt på FU-farkoster og kunne vedlikeholde og reparere disse

1i	foreta systemtester, utføre nødvendige justeringer og dokumentere i foreskrevne testskjemaer

1j  	kunne bruke relevante måleinstrumenter og kunne tolke måleresultater

1k	kunne lese og forstå elektriske skjema over anlegget

1l	kunne montere jordingsapparat før arbeid på spenningsanleggets høyspentdel  påbegynnes

2.7 Elektronikk

Mål 1 
Lærlingene skal kunne installere og vedlikeholde aktuelt elektronisk utstyr etter leverandørenes anvisninger eller annen type dokumentasjon/ skjematikk. De skal kunne funksjonsteste anlegget etter gjeldende bestemmelser  

Hovedmomenter
Lærlingene skal 

1a  	gjøre rede for bruksområdene til de ulike typer kameraer på FU-farkosten

1b  	vedlikeholde og utføre enkle anleggsendringer på FU-systemets videoanlegg 

1c 	gjøre rede for moduloppbygningen på styresystemet til FU-farkoster

1d  	gjøre rede for og kunne koble opp, vedlikeholde og reparere det fiberoptiske anlegget 
        	og kjenne til farer ved dette arbeidet

1e  	bruke relevante måleinstrumenter og kunne tolke måleresultater 

1f  	tilpasse utstyr til FU-farkostens anlegg med riktige dataprotokoller   

1g  	foreta systemtester, utføre nødvendige justeringer og dokumentere i foreskrevne testskjemaer 

1h	vedlikeholde og utføre enkle feilsøkinger/reparasjonsarbeid på robotarmens elektronikksystem

2.8 Hydraulikk og mekanikk

Mål 1  
Lærlingene skal kunne bruke, kalibrere og vedlikeholde hydraulikkanlegget på en FU-farkost. De skal kunne ivareta helse, miljø og sikkerhet i dette arbeidet 

Hovedmomenter 
Lærlingene skal

1a  	kjenne til hydraulikkpumpens oppbygging og virkemåte 

1b  	kjenne til ulike typer ventiler og deres bruksområder og kunne lese hydrauliske 
        	skjemaer 
 
1c  	kjenne til hydraulikkoljens egenskaper og bruksområder, samt hvordan filtrering av olje foregår	

1d  	forklare prinsippet med oljekompensert utstyr

1e  	gjøre rede for forskjellige typer hydrauliske koblinger

1f	bruke hydraulikkanlegget etter gjeldende bestemmelser

1f  	utføre vedlikehold og modifikasjoner på det hydrauliske anlegg på en sikker måte

1g  	kunne gjøre rede for faremomenter ved arbeid på et hydraulisk anlegg og forstå   
        	nødvendigheten av renslighet ved arbeid på hydrauliske anlegg

1h	vedlikeholde og utføre enkle reparasjoner på robotarmens hydrauliske anlegg    

2.9 Løfteoperasjoner

Mål 1 
Læringene skal kunne planlegge og utføre en løfteoperasjon etter gjeldende regelverk. De skal kjenne til faremomentene ved sjøsetting og opptrekk av FU-farkosten

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a  	kjenne til gjeldende løfteutstyr og dens begrensinger 

1b  	kjenne til gjeldende sertifiseringsordninger og  regelverk for løfteutstyr og FU-        
        	farkoster 

1c  	kunne planlegge en løfteoperasjon og kunne ivareta sikkerheten i løfteoperasjonen 

1d 	kunne velge riktig løfteutstyr til de forskjellige løfteoperasjonene

1e  	kunne utføre løfteoperasjoner på en sikker og forskriftsmessig måte 

1f  	kunne velge riktig løfteutstyr til de forskjellige løfteoperasjonene

1g	ha kunnskaper om at løfteoperasjoner gjennom vann kan påføres store dynamiske krefter ved bevegelser som oppstår på flytende fartøyer

1h	kjenne til hvordan en utfører løfteoperasjoner på en sikker og kontrollert måte  
        	enten operasjonen er på overflaten eller på havbunn

2.10 Bedriftslære

Mål 1
Lærlingene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan
arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse
nasjonalt og internasjonalt

1e	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

1f	kjenne oppdragsgivers krav og kunne ivareta disse i det daglige arbeidet

1g	kjenne til hvordan klager og reklamasjoner skal håndteres

1h	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne eget arbeidsområde godt og hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde og plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c 	kjenne til ulike arbeidstidsordninger og de krav som stilles til arbeidstakere i bedriften, og kunne etterleve disset

2d	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2e	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgte funksjon

2f	kunne bruke vanlige kontor- og kommunikasjonstekniske hjelpemidler

Kapittel 3: Vurdering

3.1 Hvorfor vurdering?

Målet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

•	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
•	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
•	å motivere instruktøren til kontinuerlig å justere sin veiledning
•	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2 Hva skal vurderes?

•	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

•	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

•	Vurderingen av lærlingen skal vise i hvilken grad han/hun har nådd målene i læreplanen.

3.3 Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

•	Vurdering underveis
•	Avsluttende vurdering

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger. 

Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.

For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok og/eller annen dokumentasjon som lærlingen har benyttet under opplæringen.
Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fag-/svenneprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fag-/svenneprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1
Moduler i opplæringen for faget fjernstyrte undervannsoperasjoner 

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1: Styrende dokumentasjon

Kapittel 2.2
Mål 1 og 2

5%

Modul 2: FU-operasjoner

Kapittel 2.3
Mål 1

20 %

Modul 3: Navigasjonshjelpemidler

Kapittel 2.4
Mål 1

10%

Modul 4: El.sikkerhet

Kapittel 2.5
Mål 1, 2 og 3

15%

Modul 5: Elektro

Kapittel 2.6
Mål 1

10%

Modul 6: Elektronikk

Kapittel 2.7
Mål 1

10%

Modul 7: Hydraulikk/Mekanikk

Kapittel 2.8
Mål 1

15%

Modul 8: Løfteoperasjoner

Kapittel 2.9
Mål 1 og 2

5%

Modul 9: Bedriftslære

Kapittel 2.10
Mål 1 og 2

10%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring ut fra læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.