Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for elektrofag

Opplæring i bedrift
Elektromotor- og transformatorreparatørfaget

Oslo, juli 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for elektromotor- og transformatorreparatørfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 2. juli 1996.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.4	Kompetanse	1
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for elektromotor- og
	transformatorreparatørfaget	3
2.2	Elektriske maskiner, startapparater og transformatorer	4
2.3	Bearbeiding av viklinger	5
2.4	Isolasjon og sammenføyningsmetoder	6
2.5	Helse, miljø og sikkerhet	7
2.6	Bedriftslære	9
Kapittel 3:	Vurdering	11
3.1	Hvorfor vurdering?	11
3.2	Hva skal vurderes?	11
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	11
Vedlegg 1
Moduler i opplæring i bedrift for elektromotor- og transformator-	12
reparatørfaget	12

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

En elektromotor- og transformatorreparatør reparerer, kontrollerer og vedlikeholder av forskjellige typer roterende maskiner og transformatorer. De bearbeider også viklingen som brukes i maskiner og transformatorer. Endel sveise- og loddearbeid følger også med.

Fagarbeideren er ofte ansatt ved fabrikker, i leverandørfirmaer eller ved spesielle reparasjons-verksteder. Det kan være behov for tjenestene både i privat og offentlig sektor. Arbeidet kan utføres på verksted eller ute hos kunder i f.eks. forretningsbygg, institusjoner, industribedrifter på skip og boreplattformer og innen landbruk.

Elektromotor- og transformatorreparatørens arbeidsoppgaver krever evne til selvstendighet, nøyaktighet og samarbeid med andre fagarbeidere. En elektromotor- og transformatorreparatør bør ha normalt fargesyn, fordi en rekke koplingsarbeider utføres ved hjelp av fargekodesystemer.

Faget ble lagt inn under lærlingordningen 01.01.1963.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i elektromotor- og transformatorreparatørfaget må søkeren normalt ha bestått videregående kurs I elektro eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretid i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for elektromotor- og transformatorreparatørfaget skal normalt kombineres med en verdiskapnings-tid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Fagbrev
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i elektromotor- og transformator-reparatørfaget.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev. 
Yrkesbetegnelse:	elektromotor- og transformatorreparatør.
Fagbetegnelse: 	elektromotor- og transformatorreparatørfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene. 
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studieretninger gir del-kompetanse i forhold til generell studiekompetanse. 
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. Tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag	Generell studiekompetanse
- totalt timetall	Timetall i grunn-kurs og VKI	Gjenstående timetall	
Norsk	523 timer	150 timer	373 timer	
Engelsk	187 timer	150 timer	37 timer	
Samfunnslære	75 timer	75 timer	0 timer	
Nyere historie	150 timer	0 timer	150 timer	
Matematikk	187 timer	112 timer	75 timer	
Naturfag	187 timer 	75 timer	112 timer	
Til sammen	1309 timer	562 timer	747 timer	

Ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. Dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for elektromotor- og 
	transformatorreparatørfaget

Lærlingene skal

	kunne velge verktøy, instrumenter og materiale ut fra arbeidsoppdrag og dokumentasjon

	kunne bruke og vedlikeholde verktøy, instrumenter og utstyr på en riktig måte

	kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag ved montering, kopling og feilretting

	kunne utføre variert arbeid på ulike typer roterende elektriske maskiner

	kunne følge arbeidsprosedyrer, arbeide nøyaktig og være i stand til å utnytte materialer godt

	kunne sette igang ulike apparater

	kunne holde orden på arbeidsplassen

	kunne arbeide på en slik måte at helse, miljø og sikkerhet ivaretas

	ha god systemforståelse for å kunne bli en god elektromotor- og transformatorreparatør

	vite hva som menes med et faglig godt utført arbeid og kunne vurdere eget arbeid

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	kunne følge lover, forskrifter, regler og etiske normer som gjelder for faget

	kunne yte god service 

	vise kreative, praktiske og eksperimenterende evner i løsning av oppgaver

	kunne ta selvstendige avgjørelser, men også vise evne til positiv omgang og kommunikasjon med samarbeidspartnere

	kunne ta ansvar for egen læring

	kjenne de muligheter den tekniske utviklingen medfører nasjonalt og internasjonalt  

	kunne følge grunnleggende prinsipper for kvalitetssikring og internkontroll

	kjenne til de faktorer som påvirker bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav

2.2	Elektriske maskiner, startapparater og transformatorer

Mål 1
Lærlingene skal kunne reparere, kontrollere, sette i drift og vedlikeholde aktuelle roterende elektriske maskiner og transformatorer. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne finne og rette feil i roterende, elektriske maskiner og transformatorer og kunne kontrollere arbeidet

1d	kunne sette i drift og vedlikeholde roterende, elektriske maskiner og transformatorer

1e	kunne definere eksplosjonsfarlige områder

1f	kunne beskrive forskjellige faremomenter i eksplosjonsfarlige områder som f.eks. på bensinstasjoner, på oljeinstallasjoner, på skip, i siloanlegg og i energiforsyningsanlegg

1g	kunne beskrive forskjellige beskyttelsesarter og gruppeinndelinger for elektrisk utstyr for bruk i eksplosjonsfarlige områder

1h	kunne forklare begrepet overflatetemperatur og kunne beskrive temperaturklasse-inndelingen

1i	kunne føre inn og kople til kabel i kapsling av eksplosjonssikret utstyr

1j	kunne utføre kommutatorreparasjoner, herunder kunne omisolere, dreie og seratere

1k	kunne kontrollere, bytte og vedlikeholde lagre

1l	kunne rette opp ved hjelp av måleur, laser, søker og linjal

1m	kunne bruke elektriske og mekaniske måleinstrumenter 

1n	kunne foreta elektrisk og mekanisk kontroll av elektriske maskiner og transformatorer 

1o	kunne beskrive bruksområder for motorer, generatorer og transformatorer

Mål 2
Lærlingene skal kunne utføre omvikling av veksel- og likestrømsmaskiner og transfor-matorer. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon og kunne planlegge arbeidet etter dette

2b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

2c	kunne tegne et vikleskjema og kunne forklare hvordan en vikling fungerer

2d	kunne beregne viklinger til bruk ved ulike spenninger og effekter

2e	kunne utføre omvikling av stator, rotor, tørre og væskefylte transformatorer og høyspenningsmaskiner

2.3	Bearbeiding av viklinger

Mål 1
Lærlingene skal kunne tørke og brenne viklinger. De skal kunne bruke aktuelt arbeids-underlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne forklare de grunnleggende prinsippene som gjelder for tørking og brenning av viklinger

1d	kunne velge utstyr for tørking og brenning av viklinger

1e	kunne bruke lakk-kar, herdeovn, vakuumtørker og kremeringsovn

1f	kunne tørke og brenne viklinger

1g	kunne behandle spesialavfall

Mål 2
Lærlingene skal kunne lakkere og impregnere viklinger. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon, og kunne planlegge arbeidet etter dette

2b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

2c	kunne forklare de grunnleggende prinsippene som gjelder for lakkering og impregnering av viklinger

2d	kunne velge utstyr for lakkering og impregnering av viklinger

2e	kunne bruke nødvendig lakkeringsutrustning og vakuum-impregneringsanlegg

2f	kunne lakkere og impregnere aktuelle viklinger

2.4	Isolasjon og sammenføyningsmetoder

Mål 1
Lærlingene skal kunne sveise og lodde på aktuelle maskiner og aggregater. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon og kunne planlegge arbeidet etter dette

1b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

1c	kunne beskrive og følge prinsippene som gjelder for gassveising og sølvlodding

1d	kunne velge utstyr til ulike sveiseoperasjoner og kunne bruke utstyret riktig

1e	kunne sveise i henhold til nasjonale og internasjonale standarder

1f	kunne lodde

1g	kunne kontrollere lodde- og sveisearbeider
Mål 2
Lærlingene skal kunne beregne tverrsnitt av ledere i aktuelle motorer og generatorer og kunne velge og bruke riktig isolasjonsmateriale ut fra dette. De skal kunne bruke aktuelt arbeidsunderlag, og kunne utføre arbeidet på en slik måte at helse og sikkerhet ivaretas

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne bruke forskrifter, skjemaer, tegninger og annen aktuell dokumentasjon og kunne planlegge arbeidet etter dette

2b	kunne følge fastsatte sikkerhetsrutiner ved utførelsen av arbeidet

2c	kunne avgjøre om AL- og CU-tråd har riktig kvalitet og dimensjon

2d	kunne beskrive ulike isolasjonsmaterialer og kunne avgjøre om de har riktig kvalitet og isolasjonsklasse

2e	kunne gjøre rede for forskjellige isolasjonsklasser

2f	kunne isolere og avstive motorer, generatorer og transformatorer

2.5	Helse, miljø og sikkerhet

Mål 1
Lærlingene/elevene skal kunne ivareta helse, miljø og sikkerhet på arbeidsplassen ved å følge gjeldende lover og forskrifter

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

1a	kjenne arbeidsmiljøloven med forskrifter

1b	kjenne til hvordan bedriftens vernetjeneste er bygd opp og hvilke funksjoner de ulike deltakerne har i henhold til loven

1c	kunne følge helse-, miljø- og sikkerhetsforskrifter som er aktuelle for det daglige arbeidet i faget, og kunne gjøre rede for konsekvenser ved brudd på disse

Mål 2
Lærlingene/elevene skal kunne behandle utstyr og materiell riktig og kunne ta hensyn til helse, miljø og sikkerhet

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

2a	kunne velge riktig utstyr og materiell i forhold til gitte rutiner og arbeidsoppgaver og kunne kontrollere at verktøy og utstyr er i sikkerhetsmessig forsvarlig stand før bruk

2b	kunne bruke relevante merke- og kodesystemer for materiell og utstyr

2c	kunne behandle materiell og utstyr riktig i forhold til egen helse og sikkerhet

2d	kunne gjøre rede for farer som kan oppstå som følge av feil bruk av verktøy og utstyr

2e	kunne sikre arbeidsplassen forsvarlig før arbeidet settes igang

2f	kunne velge og bruke personlig verneutstyr når dette er nødvendig

Mål 3
Lærlingene/elevene skal ha kunnskaper om arbeidet med helse, miljø og sikkerhet i bedriften. De skal kunne iverksette tiltak dersom ulykker eller skader på personer inntreffer

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

3a	kunne utføre arbeidet i henhold til bedriftens internkontrollsystem og kunne beskrive systemet

3b	kunne behandle farlige stoffer som brukes i det daglige arbeidet, og kunne forklare hvilke forholdsregler som må tas i arbeid med disse

3c	kjenne til kravene for sikring av det ytre miljøet og bedriftens rutiner for dette

3d	kunne foreslå ulike miljøtiltak som kan iverksettes innen fagområdet

3e	ha kunnskaper om strømmens virkninger på menneskekroppen og kjenne til skader som kan oppstå som følge av strømgjennomgang

3f	kunne forebygge skader og uhell

3g	kunne bruke bedriftens varslings- og rapporteringssystem ved skader og uhell og kunne sikre arbeidsstedet

3h	kunne gi nødvendig førstehjelp

3i	kunne forebygge belastningsskader som kan oppstå i forbindelse med utøvelse av faget

3j	kunne varsle om utslipp av gasser og kunne slokke brann i ulike miljøer, og kunne bruke nødvendig utstyr

2.6	Bedriftslære

Mål 1
Lærlingene/elevene skal kjenne bedriftens organisering, oppgaver, historie og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

1a	kjenne bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare på en enkel måte hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	ha kjennskap til bedriftens plass i lokalsamfunnet, og bransjens deltagelse nasjonalt og internasjonalt

1e	kjenne til den tekniske utviklingen i faget og hvordan ny teknologi kan brukes

1f	være kjent med hvordan beslutninger tas i bedriften

Mål 2
Lærlingene/elevene skal kjenne eget arbeidsområde, og vite hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

2a	kjenne eget arbeidsområde godt og egen plassering i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne de krav som stilles til arbeidstakerne i bedriften og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kunne begrunne hvorfor samarbeid er viktig i et arbeidsforhold og kunne gjøre rede for grunnleggende forutsetninger for samarbeid

2e	kjenne møterutinene på arbeidsplassen

2f	være kjent med bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

2g	kunne bruke hjelpemidler som telefon, internt sambandsutstyr, telefaks o.l.

Mål 3
Lærlingene/elevene skal kunne sette bedriftens eiendeler og ressurser i et økonomisk perspektiv og kunne forvalte disse på en forsvarlig måte

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

3a	kunne definere hva som er bedriftens verdier og kunne verne om disse

3b	kunne behandle og bruke verktøy, materiell og utstyr på en økonomisk riktig måte

3c	kunne forklare de økonomiske konsekvensene som følger av uforsvarlig bruk, oppbevaring og forvaltning av verktøy, materiell og utstyr

3d	kunne gjøre rede for hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens økonomi

3e	kunne yte den service, veiledning og oppfølging som kreves i bransjen

Mål 4
Lærlingene/elevene skal ha kunnskaper om kvalitetssikring og kunne utføre fagmessig arbeid i henhold til gjeldende standarder

Hovedmomenter
Lærlingene/elevene skal

4a	kunne forklare hva som menes med et fagmessig godt utført arbeid, og forstå de faglige og estetiske krav som stilles til en installasjon, en reparasjon eller et arbeid

4b	kunne gjøre rede for ulike rutiner for avviksrapportering og kunne følge bedriftens rutiner for dette

4c	kunne følge kvalitetssikringsrutiner som gjelder eget arbeidsområde

4d	kjenne til ulike krav og standarder som ligger til grunn for bedriftens kvalitetssikrings-system

4e	kunne drøfte ulike fordeler og ulemper ved bedriftens kvalitetssikring

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.

Vedlegg 1

Moduler i opplæring i bedrift for elektromotor- og transformator-
reparatørfaget

Moduler	Innhold	Prosentvis del av total opplæring	
Modul 1:	Elektriske maskiner, start-			apparater og transformatorer	Kapittel 2.2
Mål 1 og 2.	
40%1	
Modul 2:	Bearbeiding av viklinger	Kapittel 2.3
Mål 1 og 2.	
30%2	
Modul 3:	Isolasjon og sammenføynings-		metoder	Kapittel 2.4
Mål 1 og 2.	
20%3	
Modul 4:	Helse, miljø og sikkerhet	Kapittel 2.5
Mål 1, 2 og 3.	
5%	
Modul 5:	Bedriftslære	Kapittel 2.6
Mål 1, 2, 3 og 4.	
5%	
Til sammen		100%	

Teoretiske kunnskaper inngår med:

1	ca. 1/2 av modul 1 (tilsvarer ca. 216 timer).
2	ca. 2/5 av modul 2 (tilsvarer ca. 278 timer).
3	ca. 1/4 av modul 3 (tilsvarer ca. 87 timer).

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.