Title: Læreplan VGO Opplæring i Bedrift Tavlemontørfaget
Last saved by: kak
Company: Utdanningsdirektoratet

9

Læreplan for videregående opplæring

Studieretning for elektrofag

Opplæring i bedrift 
Tavlemontørfaget

Oslo, juli 1996
Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet

Forord

Læreplanverket for videregående opplæring omfatter all opplæring under

	lov om videregående opplæring 
	lov om fagopplæring i arbeidslivet

Læreplanverket består av to deler:

1.	Læreplan, generell del, for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring.
	Generell del angir overordnede mål og retningslinjer for den samlede virksomheten i grunnskolen og videregående opplæring.

2.	Læreplaner for videregående opplæring.

Denne læreplanen omfatter opplæring i bedrift for tavlemontørfaget.

Læreplanene for hele opplæringsløpet vil senere bli satt sammen til én læreplan for hvert løp. 
Det innebærer at det må foretas enkelte justeringer i kapittel 1 og i vedlegg. I denne forbindelse vil det også bli vurdert om det er elementer i læreplanene som overlapper hverandre. Språklig gjennomgang vil bli foretatt når den endelige planen foreligger. Oversikt over opplæringstilbud og annen informasjon om videregående opplæring vil bli utgitt separat.

Denne læreplanen er midlertidig fastsatt fram til den endelige læreplan for det enkelte
opplæringsløp i studieretningen foreligger.

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, 5. juli 1996.

Innhold

Kapittel 1:	Generell informasjon	1
1.1	Innledning	1
1.2	Inntakskrav	1
1.3	Samlet læretidens i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)	1
1.4	Kompetanse	2
Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter	3
2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for tavlemontørfaget	3
2.2	Elektrisk montasje med forskrifter	4
2.3	Elektromekanisk arbeid	5
2.4	Bedriftslære	6
Kapittel 3:	Vurdering	8
3.1	Hvorfor vurdering?	8
3.2	Hva skal vurderes?	8
3.3	Hvordan skal vurderingen skje?	8
Vedlegg 1
Moduler i opplæring i bedrift for tavlemontørfaget	9

Kapittel 1:	Generell informasjon

1.1	Innledning

Bygging av tavler og apparatskap til fordeling av strøm har vært viktige oppgaver siden elektrisk energi ble tatt i bruk i Norge. Tavlemontørfaget er et meget omfangsrikt fag med arbeidsoppgaver innen mekaniske, elektriske og automatiserte områder. Elektriske anlegg blir mer og mer automatiserte og har større og større kompleksitet. Anleggets senter og "hjerne" ligger normalt i fordelingsskap og apparatskap som monteres og kontrolleres av tavlemontøren. Tavlemontøren har et stort arbeidsområde og faget har stor betydning i dagens automatiserte og konkurransemessige samfunn.

Elektriske fordelingstavler og apparatskap brukes  i elektrisitetsverkene, i industri-installasjoner og i maritime installasjoner.

Bygging av tavler og apparatskap for energifordeling og styringsformål innebærer å bygge og sammenstille moduler og/eller komponenter til større enheter, samt forarbeid til eller tilpassing og montering av detaljer. En tavlemontør må også kunne tilvirke detaljer mekanisk.  Arbeidet innebærer endel feilsøking og feilretting. Utvidelser og omgjøringer av tavler og feilsøking foregår ofte på driftsstedet, mens produksjon av tavler kan foregå i fabrikk, på verksteder eller på anleggsteder.

Fagarbeideren må gode kunnskaper om materialer og ha ferdigheter i bruk av verktøy og måleinstrumenter.  Systemforståelse er nødvendig for å kunne teste tavlens funksjoner og arbeidet krever stor grad av nøyaktighet.

Tavlemontørfaget ble lagt inn under lærlingordningen 01.10.1973.

1.2	Inntakskrav

For å kunne inngå lærekontrakt i tavlemontørfaget må søkeren normalt ha bestått videregående kurs I automatisering eller tilsvarende. Det vises til forskrift om inntak til videregående opplæring.

1.3	Samlet læretidens i bedrift (opplæringstid og verdiskapningstid)

Opplæringen i bedrift er normalt ett års heltidsopplæring. Opplæringen i bedrift for tavlemontør-faget skal normalt kombineres med en verdiskapningstid på ett år. 

1.4	Kompetanse

Fagbrev
Etter endt læretid kan lærlingen avlegge fagprøve i tavlemontørfaget.
Etter bestått fagprøve utstedes fagbrev. 
Yrkesbetegnelse:	tavlemontør.
Fagbetegnelse: 	tavlemontørfaget.

Dokumentert delkompetanse
Kompetansebevis gis som dokumentasjon for gjennomgått modul (eller i særskilte tilfeller del av en modul).

Generell studiekompetanse
Kravet til generell studiekompetanse er fullført og bestått 3-årig videregående opplæring med grunnkurs, videregående kurs I og videregående kurs II, fagbrev eller svennebrev. 
Dessuten kreves det kunnskaper tilsvarende et bestemt nivå i de felles allmenne fagene.
De felles allmenne fagene fra grunnkurs og videregående kurs I på alle studiertningene gir delkompetanse i forhold til generell studiekompetanse.
For dem som har fag- eller svennebrev eller annen yrkeskompetanse, vil det normalt gjenstå et visst antall timer for å oppnå generell studiekompetanse. tabellen nedenfor gir en oversikt over dette.

Felles allmenne 
fag

Generell studiekompetanse
- totalt timetall

Timetall i grunn-
kurs og VKI

Gjenstående
timetall

Norsk | 523 timer | 150 timer | 373 timer
Engelsk | 187 timer | 150 timer | 37 timer
Samfunnslære | 75 timer | 75 timer | 0 timer
Nyere historie | 150 timer | 0 timer | 150 timer
Matematikk | 187 timer | 112 timer | 75 timer
Naturfag | 187 timer | 75 timer | 112 timer
Til sammen | 1309 timer | 562 timer | 747 timer

ved gjennomgang av læreplanene for hele utdanningsløpet (jfr. forordet) vil departementet vurdere ekvivalering av allmennfaglige komponenter innenfor studieretningsfagene. dette kan innebære at gjenstående timetall etter grunnkurs og VKI for enkelte fag kan reduseres.

Kapittel 2:	Mål og hovedmomenter

2.1	Felles mål for opplæring i bedrift for tavlemontørfaget

Lærlingene skal

	kunne velge og bruke maskiner

	kunne velge materialer, verktøy og utstyr som er tilpasset arbeidsoppgavene

	kunne utnytte materialer økonomisk

	kunne arbeide effektivt og kunne tilpasse tempo i forhold til arbeidsoppgavene

	kunne bruke verneutstyr

	kunne utvise orden under utførelse av arbeidet

	kunne arbeide på en måte som tar hensyn til egen og andres sikkerhet og helse, og til det indre og ytre miljø

	kunne rapportere skriftlig og muntlig om gjennomførte arbeidsoppgaver

	kunne arbeide selvstendig og planmessig, men også vise evne og vilje til å kunne samarbeide med andre

	vise en atferd som fremmer likeverd og likestilling

	kunne utføre arbeidet grundig og nøyaktig og med stolthet for faget

	kunne planlegge, gjennomføre og kontrollere egne arbeidsoppgaver i henhold til gitte kvalitetskrav

	kunne følge lover og forskrifter som gjelder for faget

	kunne arbeide i samsvar med etiske normer som gjelder for faget

	kunne yte god service

	kunne vise kreativitet i utførelsen av arbeidet

	vise evne til å ivareta fagets estetiske krav

	kunne ta ansvar for egen læring

	kjenne fagets tradisjoner, egenart og framtidige utviklingsmuligheter
	kjenne fagets betydning i samfunnet

	ha kunnskaper om bedriftens oppgaver lokalt, nasjonalt og internasjonalt

	kjenne egen plassering og funksjon i bedriften

	kjenne til hvilke faktorer som kan påvirke bedriftens lønnsomhet og kvalitetskrav

2.2	Elektrisk montasje med forskrifter

Mål 1
Lærlingene skal ha god oversikt over hvilke lover og forskrifter som gjelder for elektrisk montasjearbeid i tavler for fordeling, styring, overvåking og omforming av elektrisk energi og kunne utføre arbeid i henhold til disse

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne til aktuelle kontrollmyndigheter og kunne gjøre rede for aktuelle forskrifter som gjelder for faget

1b	kunne gjøre rede for ulike elektriske nett- og fordelingssystemer

1c	kunne gjøre rede for og kunne bruke aktuelle tekniske underlag og dokumentasjoner i henhold til gjeldende normer og forskrifter

1d	kunne gjøre rede for aktuelt installasjons- og montasjemateriell og foreskrevet kapslings-grad for utstyr

1e	kunne gjøre rede for og kunne utføre modulbygging av elektromekaniske enheter med vekt på krav til materiell, utstyr og installasjoner i eksplosjonsfarlige områder (EX-krav) og krav til elektromagnetisk kompabilitet (EMC-krav)

1f	kunne gjøre rede for krav som stilles til anlegg i ulike miljøer, og kunne utføre arbeid på slike anlegg i henhold til gitte krav

1g	kunne utføre arbeidet etter aktuelle forskrifter og kvalitetskrav for elektriske anlegg og utstyr

1h	kunne utføre arbeidet i samsvar med aktuelle helse-, miljø- og sikkerhetskrav på arbeidsplassen og kunne gjøre rede for disse

1i	kjenne til bedriftens system for internkontroll

1j	kunne kontrollere apparatanlegg i henhold til sjekklister
Mål 2
Lærlingene skal kunne utføre elektrisk montasjearbeid i tavler for fordeling, styring, overvåking og omforming av elektrisk energi

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kunne montere og kople ulike moduler og komponenter som elektromagneter, transfor-matorer, sikringsholdere, brytere, vern, releer, kontaktorer, instrumenter, programmer-bare logiske styringer og målings- og reguleringsutstyr i henhold til aktuell dokumentasjon

2b	kjenne til kontroll av og kontrollfunksjoner for elektrisk dimensjonering av skinner på TT- og TN-systemer og for kontroll av dynamiske påkjenninger ved kortslutning

2c	kunne montere strømskinner, herunder skjøte, laske, avstive og isolere

2d	kunne utføre aktuelle forlegginger av kanaler, kabler og ledninger i skap og fordelinger og kunne montere rekkeklemmer eller tilsvarende

2e	kunne utføre endeavslutninger og kunne tilkople kabler og ledninger

2f	kunne montere og kople instrument- og betjeningspaneler

2g	kunne merke kabler, ledninger, skinner og komponenter

2h	kunne utføre aktuell testing i forbindelse med feilsøking, feilretting og kontroll

2i	kunne montere og revidere tavler hos kunder

2.3	Elektromekanisk arbeid

Mål 1
Lærlingene skal kunne montere sammen tavler mekanisk og kunne montere elektro-mekaniske enheter med tilhørende justering og tilpasning. De skal kunne bruke håndverktøy og aktuelle verktøymaskiner på forsvarlig måte

Hovemdomenter
Lærlingene skal

1a	kunne bruke løsbare feste- og sammenføyningsmetoder som skruing og nagling i elektriske og mekaniske forbindelser og kunne forklare riktig framgangsmåte

1b	kunne bruke aktuelle faste sammenføyningsmetoder som liming, sveising og lodding og kunne forklare riktig framgangsmåte
1c	kunne forklare virkemåten til og kunne bruke aktuelle maskiner, håndverktøy og utstyr

1d	kunne utføre arbeidet etter aktuelle kvalitetskrav og kontrollforskrifter og kunne rapportere om utført arbeid

1e	kunne utføre arbeidet i samsvar med aktuelle helse-, miljø- og sikkerhetskrav på arbeidsplassen

1f	kunne tildanne og tilpasse strømskinner med nødvendig kapping, boring, bøying og merking

1g	kunne lage hull for gjennomføring av rør, skinner og kabler

1h	kunne montere aktuelle typer rør, ventiler og koplinger for hydraulisk og pneumatisk utstyr i tavler

1i	kunne kapsle komponenter og moduler

1j	kunne montere kjøleribber og ventilasjonssystemer

1k	kunne rengjøre og etterbehandle overflater og komponenter i skap

1l	kunne sette sammen mekaniske og elektromekaniske komponenter og enheter i henhold til arrangements- og montasjetegninger

2.4	Bedriftslære

Mål 1
Lærlingene skal kjenne til bedriftens organisering, arbeidsoppgaver og utvikling

Hovedmomenter
Lærlingene skal

1a	kjenne til bedriftens opprinnelse og utvikling

1b	kunne forklare hvordan bedriften er organisert

1c	ha kunnskaper om bedriftens arbeidsoppgaver, kunne forklare hvordan arbeidet organiseres og fordeles, og kunne følge bedriftens arbeidsrutiner

1d	kjenne til bedriftens plass i lokalsamfunnet og bransjens deltagelse nasjonalt og inter-nasjonalt

1e	kjenne til hvordan beslutninger tas i bedriften

1f	kjenne til og kunne etterleve kravene i bedriftens kvalitetssikringssystem

1g	kjenne til bedriftens krav til kundebehandling og kunne følge disse i det daglige arbeidet

1h	kunne håndtere klager og reklamasjoner

1i	kjenne til hvordan bedriften vurderer sin lønnsomhet

Mål 2
Lærlingene skal kjenne til hvilke rettigheter og plikter arbeidstaker og arbeidsgiver har i forhold til eget arbeidsområde

Hovedmomenter
Lærlingene skal

2a	kjenne til hvor eget arbeidsområde er plassert i bedriften

2b	kjenne sin nærmeste leders arbeidsoppgaver og ansvarsområde

2c	kjenne til avtaler mellom arbeidstakere og bedriften, og kunne etterleve disse i det daglige arbeidet

2d	kjenne til planer og tiltak når det gjelder bedriftens interne arbeidsmiljø

2e	kjenne til bedriftens tillitsvalgtsordning og tillitsvalgtes funksjon

Kapittel 3:	Vurdering

3.1	Hvorfor vurdering?

Formålet med vurdering er å sikre en nasjonal standard i opplæringen, slik at vi får et godt og likeverdig opplæringstilbud for alle. Vurdering innebærer at resultatet av opplæringen vurderes i lys av de mål som er formulert i læreplanen.

Vurderingen vil ha ulike formål, bl.a.

	å informere lærlingen, foresatte, veileder og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt lærlingen er kommet i utvikling mot en kompetanse
	å veilede, motivere og utvikle lærlingen
	å motivere veilederen til kontinuerlig å vurdere sin undervisningspraksis
	å informere samfunnet, arbeidslivet og høyere utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse lærlingen har oppnådd

3.2	Hva skal vurderes?

	Målene for opplæringen slik de er fastsatt i kapittel 2 i denne læreplanen, både de felles målene i kapittel 2.1 og de fagspesifikke målene i kapitlet danner utgangspunkt for vurderingen.

	Det er lærlingens helhetlige kompetanse som skal vurderes, slik den er beskrevet i opplæringens mål.

	Vurderingen av lærlingene skal vise i hvilken grad de har nådd målene i læreplanen.

3.3	Hvordan skal vurderingen skje?

Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering:

	Vurdering underveis.
	Avsluttende vurdering.

Vurdering underveis er en vurdering som gjøres av lærlingen og lærebedriften i samarbeid. Vurderingen skal ta utgangspunkt i lærlingens kunnskaper, ferdigheter og holdninger.
Det er lærebedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får en allsidig opplæring i henhold til læreplanen.
For å legge forholdene til rette for en best mulig opplæring skal det benyttes opplæringsbok. 

Avsluttende vurdering kommer til uttrykk gjennom fagprøve. Grunnlaget for å kunne meldes til fagprøve er gitt i forskrift og egne skriv fra departementet. Departementet vil utarbeide egne retningslinjer for gjennomføring av fagprøve.
Vedlegg 1

Moduler i opplæring i bedrift for tavlemontørfaget

Moduler | Innhold | Prosentvis del av total opplæring

Modul 1:	Elektrisk montasje med 		forskrifter

Kapittel 2.2
Mål 1 og 2.

35%

Modul 2:	Elektromekanisk arbeid

Kapittel 2.3
Mål 1.

60%

Modul 3:	Bedriftslære

Kapittel 2.4
Mål 1 og 2.

5%

Til sammen | | 100%

Det er bedriftens ansvar å sørge for at lærlingen får opplæring i forhold til læreplanens mål og hovedmomenter. Innlæring av teoretiske kunnskaper bør i størst mulig grad skje i tilknytning til praktiske arbeidsoppgaver. På områder hvor bedriften selv vurderer at den ikke har kompetanse til å forestå deler av opplæringen, må bedriften sørge for at lærlingen får denne opplæringen på annen måte.