ICILS 2013

Formålet med ICILS er å undersøke elevers IKT-kompetanse, med vekt på den enkeltes evne til å utforske, skape og kommunisere ved hjelp av digitale verktøy hjemme, på skolen og i samfunnet forøvrig. Dette er den første internasjonale undersøkelsen som måler elevers digitale ferdigheter.

Hva kan ICILS belyse?

Deltakelse i ICILS vil kunne gi oss utfyllende og verdifull informasjon om situasjonen i et internasjonalt og sammenliknende perspektiv. Studien vil også kunne gi oss et bedre grunnlag for vurderinger av hva som eventuelt bør gjøres for å forbedre de digitale ferdighetene i den norske skolen.

Utvalget 

Et utvalg av elever på 8. trinn skal delta i studien. Norge vil i tillegg delta med et noe mindre utvalg av elever på 9. trinn, fordi de norske elevene er ett år yngre enn elevene på samme klassetrinn i mange av de andre landene som deltar i studien. Andre internasjonale studier som vurderer elevenes kompetanse på ulike fagområder, har vist at både antall år elevene har gått i skole og deres alder betyr en god del for resultatene.

Utprøvingen

Utprøving av prøvematerialet skal gjøres på ca 25 skoler med omtrent 500 elever. I hovedstudien skal 150 skoler delta med ca 3000 elever. Det trekkes tilfeldig ut 20 elever på hver skole, som i tillegg til den faglige prøven skal besvare et spørreskjema. Også lærere, skoleledere og IKT-ansvarlige ved de utvalgte skolene skal delta i en spørreundersøkelse.

Forberedelsene til studien startet opp i 2010. Prøvematerialet ble utviklet i 2011 og skal piloteres våren 2012. Hovedundersøkelsen skal gjennomføres våren 2013. Resultatene vil bli publisert høsten 2014.

Tidligere studier om digitale ferdigheter

Tilleggsrapporten Elever på nett, om digital lesing i PISA 2009, bekrefter blant annet at norske elever ligger omtrent på gjennomsnittet for OECD, og at jentene skårer noe høyere enn guttene.

I Kunnskapsløftet inngår IKT-kompetanse som en av de fem grunnleggende ferdighetene i alle fag/læreplaner. Senter for IKT i opplæringen (tidligere ITU) har siden 2003 gjennomført undersøkelser hvert andre år om norske elevers og læreres oppfatning av sine digitale ferdigheter og deres holdninger til IKT på 7. og 9. trinn, samt Vg2. Monitor 2010 viser blant annet at det, også på dette området er store variasjoner i ferdighetene - mellom elever, skoler og trinn.

En annen internasjonal studie; SITES 2006 viste at et flertall av norske skoleledere syntes at det var viktig å sette av ressurser til skoleutvikling knyttet til bruk av IKT. Tid til å utvikle en felles visjon i skolene om hva som er god læring ved bruk av IKT hadde derimot ikke høy prioritet. Lærerne i Norge skilte seg ut med hyppigere bruk av digitale læringsplattformer (LMS) enn lærere i de andre landene, inkludert Danmark og Finland.