Nordlandsforskning undersøker hvordan lærere forstår og tar i bruk de nye læreplanene. Prosjektet tar for seg fagene norsk, samfunnsfag og naturfag.
- Artikkel
-
Publisert: 09.08.2011
Læreplanene legger vekt på skriftlige og muntlige ferdigheter
Av de grunnleggende ferdighetene er det de skriftlige og muntlige ferdighetene som oftest er nevnt i kompetansemålene i læreplanene. Leseferdighet forekommer i varierende grad, mens digitale ferdigheter og regneferdigheter er i liten grad ivaretatt direkte i målene.
Kommunene er mer involvert i læreplanarbeidet enn fylkeskommunene
De fleste skoleeierne for grunnskolen som inngår i utvalget, har utviklet lokale læreplaner, mens ingen av de fylkeskommunale skoleeierne har gjort dette for videregående opplæring. Forskerne finner få tegn på planlegging for en systematisk progresjon i hvordan elevene tilegner ser grunnleggende ferdigheter. Dette gjelder både i planer på skoleeier- og skolenivå.
Mer individuell planlegging på videregående
Planlegging i grunnskolen skjer hovedsakelig i lærerteam, mens planleggingen i videregående opplæringer er mer individuell. Lærerne i grunnskolen opplever at planlegging i team letter arbeidsbyrden. Forskerne reiser spørsmål om denne arbeidsdelingen i enkelte tilfeller fører til at lærere underviser etter planer de ikke har laget selv.
Endret vurderingspraksis etter Kunnskapsløftet
De nyeste funnene fra dette prosjektet viser at tre av fire lærere i undersøkelsen beskriver at de har endret vurderingspraksis etter at Kunnskapsløftet ble satt i gang. Lærerne sier de er blitt tydeligere i måten de tenker og praktiserer elevvurdering på. De beskriver at de kommuniserer mål og vurderingskriterier og gir elevene faglige tilbakemeldinger.
Lærerne er positive til underveisvurdering
Begrepet underveisvurdering er blitt mer konkret, og lærerne beskriver underveisvurdering i form av en rekke ulike vurderingsaktiviteter, både som integrert i den løpende undervisningen og som mer formelle, spesifikke vurderingsaktiviteter. Lærerne opplever generelt sett denne endringen som positiv.
Ulike meninger om økt dokumentasjonskrav
Det er delte meninger blant lærerne om den nye vurderingsforskriften. En del lærere vurderer økningen i dokumentasjonskravene som negativt. Bruk av IKT og læringsplattformer ser ut til å kunne effektivisere arbeidet med vurdering og dokumentering for lærerne som bruker slike verktøy.
Les rapportene her
Læreplan, læreverk og tilrettelegging for læring - første delrapport
På vei fra læreplan til klasserom - andre delrapport
Vurdering under Kunnskapsløftet - tredje delrapport
