-
Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo undersøker sammenhengen mellom intensjonene i reformen og hvilke virkemidler som er valgt for å nå intensjonene. Forskerne har blant annet analysert styringsdokumentene og læreplanverket for Kunnskapsløftet og vurdert om de er utformet på en måte som gir sammenheng og konsistens i reformen.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
For at lærere, skoleledere og instruktører skulle møte de endringene som reformen krevde, ble det fra 2005 til 2008 gjennomført en strategi for kompetanseutvikling. Fafo har evaluert denne strategien.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
Tre sluttrapporter fra evalueringen av Kunnskapsløftet viser at det fortsatt er uløste utfordringer i videregående opplæring. Kunnskapsløftet har ikke ført til at flere fullfører videregående eller til økt rekrutteringen til fag- og yrkesopplæringen.
Artikkel | Sist endret: 24.09.2012
-
Hvordan fungerer ansvarsfordelingen mellom de ulike nivåene i innføringen av reformen, og hva innebærer reformen av endringer i styringsmodellen for norsk skole? Dette er spørsmål som forskningsinstituttet NIFU og Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) ved Universitetet i Oslo forsøker å besvare i sin evaluering.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
Hvilken sammenheng er det mellom ulike virkemidler i spesialundervisningen og resultatet av spesialundervisningen i grunnopplæringen? Høgskolen i Hedmark har sett på spesialundervisningen i grunnskolen, mens NIFU har evaluert videregående opplæring.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
For at samiske elever skal få en likeverdig opplæring som ivaretar samisk kultur og identitet, er det i en del fag opprettet egne læreplaner for disse elevene. Nordlandsforskning evaluerer hvordan Kunnskapsløftet – samisk innføres i skolene, og om det bidrar til en mer likeverdig opplæring for samiske elever.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
SINTEF har fått i oppdrag å følge innføringen av Kunnskapsløftet for fag- og yrkesopplæringen. Prosjektet tar for seg forholdet mellom intensjoner, endringer og effekter for elevene og lærlingene. SINTEF har et spesielt blikk på endringer i forholdet mellom opplæring som skjer i skole og opplæring i lærebedriftene.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
-
Evalueringen av Kunnskapsløftet var organisert i ti ulike forskningsprosjekter. Prosjektene har levert rapporter underveis i innføringen. Prosjektene ble avsluttet våren 2012.
Artikkel | Sist endret: 14.06.2011
-
Sluttkonferanse for evaluering av Kunnskapsløftet ble avholdt 31. oktober, og her finner du presentasjoner fra innledere.
Artikkel | Sist endret: 30.10.2012
-
For fag- og yrkesopplæringen er innføringen av faget prosjekt til fordypning (PTF) en av de viktigste endringene i Kunnskapsløftet. Formålet med PTF er å gi elevene på yrkesfaglige utdanningsprogram mulighet til å gjøre seg kjent med aktuelle fag og yrker, og til å velge faglig fordypning tidlig i opplæringen. Fafo undersøker i hvilken grad, på hvilken måte og under hvilke betingelser PTF bidrar til økt kompetanseoppnåelse.
Artikkel | Sist endret: 09.08.2011
