Råd og ressurser - Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet

Kjennetegn ved god klasseledelse

• Læreren har høy bevissthet om betydningen av relasjonen lærer–elev,og tar ansvar for kvaliteten på denne relasjonen.
• Læreren gir tydelige beskjeder og instruksjoner.
• Læreren gir direkte instruksjoner om arbeidsinnsats, læringsmål og atferd.
• Læreren har etablert et positivt klima og arbeidsro.
• Læreren bruker aktivt kognitive strategier som støttende dialog, oppsummering, spørsmål, klargjøring og liknende.
• Læreren legger vekt på å utvikle elevenes læringsstrategier.
• Undervisningen har en tydelig og god struktur. Læringsaktivitetene har markert start og avslutning.

Gode fremgangsmåter for effektiv klasseledelse

• God og systematisk undervisningsplanlegging
• Kollektiv formidling i starten av timen
• Entydige faglige mål som formidles til elevene
• Tydelig tilbakemelding til elevene
• Positiv tilbakemelding på effektive læringsaktiviteter
• Klar avslutning og oppsummering

Referanser

• Utdanningsdirektoratet og Sosial- og helsedirektoratet: Forebyggende innsatser i skolen. Oslo 2006.
• Nordahl, T. M-A Sørlie, T. Manger og Tveit, A (2005): Atferdsproblemer blant barn og unge. Bergen