Høring - forsøkslæreplan i arbeidslivsfaget

Til fastsatt læreplan

Høring om forslag til forsøkslæreplan i arbeidslivsfaget – nytt praktisk fag på ungdomstrinnet

Utdanningsdirektoratet sender med dette forslag til forsøkslæreplan i arbeidslivsfaget.

Læreplanen er utarbeidet av en representant fra hver av de kommuner som har deltatt i forsøket fra høsten 2009. 

Utdanningsdirektoratet ber om synspunkter på forslaget og innspill på høringsspørsmålene.

Høringsuttalelser sendes Utdanningsdirektoratet på e-post til post@utdanningsdirektoratet.no eller per brev til
Utdanningsdirektoratet,
Postboks 9359 Grønland,
0135 Oslo,
merket 10/1368.

Frist for innsending av høringsuttalelser til Utdanningsdirektoratet er satt til 31. mai 2010.

Om forslag til forsøkslæreplan i arbeidslivsfaget - nytt praktisk fag på ungdomstrinnet

1. Bakgrunn

I Stortingsmelding nr. 44 (2008-2009) Utdanningslinja ønsker Kunnskapsdepartementet å bidra til å skape et ungdomstrinn som tar bedre hensyn til variasjonen mellom elevene, og som kan gi bedre motivasjon for flere. I den forbindelse er det gjennomført et forsøk i et utvalg kommuner med et nytt fag på ungdomstrinnet - arbeidslivsfag.

Faget skal gi elever som ønsker det, større mulighet til å arbeide praktisk og prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring. Arbeidslivsfaget skal knyttes til de yrkesfaglige utdanningsprogrammene i videregående opplæring, men tilpasses ungdomstrinnets nivå.

Formålet skal være å styrke elevenes faglige motivasjon, samtidig som det ivaretar utvikling av grunnleggende ferdigheter på en god måte. Det nye faget vil i forsøksperioden være et alternativ som sidestilles med de nåværende valgalternativene til fremmedspråk, norsk/samisk/engelsk fordypning. Elevene skal vurderes med karakter i faget og karakteren skal telle ved inntak til videregående opplæring.

Læreplanen er utarbeidet som grunnlag for de kommunene/skolene som fra høsten 2010 skal delta i forsøket. Utdanningsdirektoratet har invitert 76 nye kommuner til å delta i forsøket i tillegg til de 5 kommunene som allerede deltar i forsøket.

2.  Gjeldende ordning

Elever på 8.–10. årstrinn skal i dag enten ha fremmedspråk eller fordypning i engelsk, norsk eller samisk, jf. forskrift til opplæringsloven § 1-9.  Til sammen skal timetallet i løpet av 8.–10. årstrinn være 227 timer, jf. Rundskriv Udir-08-2009.

Fremmedspråk og fordypning i engelsk, norsk eller samisk skal være likestilte fag og derfor like krevende for elevene. Elevene skal ha standpunktkarakter og skal kunne trekkes ut til muntlig lokalt gitt eksamen etter 10. årstrinn. Karakteren skal telle ved inntak til videregående opplæring fra og med skoleåret 2009–2010. Når en elev har valgt enten fremmedspråk eller fordypning i engelsk, norsk eller samisk, skal eleven normalt ha faget på hele ungdomstrinnet. I løpet av første semester på 8. trinn har elevene i samråd med skolen mulighet til å gjøre omvalg. Når særlige hensyn tilsier det, kan skoleeier innvilge overgang på et senere tidspunkt. Uansett når omvalget foretas, skal eleven ved slutten av 10. årstrinn bare vurderes i det nye faget og i forhold til fastsatte kompetansemål etter 10. årstrinn.

Skoleeier skal tilby opplæring i fremmedspråk i minst ett av de fire språkene: tysk, fransk, spansk eller russisk etter læreplan i fremmedspråk på nivå I. I tillegg kan det tilbys andre språk, også ikke-europeiske, etter samme læreplan. Skoleeier bestemmer hvilke fremmedspråk elevene skal få tilbud om, og hvordan tilbudet/tilbudene skal organiseres. Elever som velger fremmedspråk på ungdomstrinnet, må velge ett av de fremmedspråkene som skoleeier tilbyr.

Muligheten til fordypning i engelsk, norsk eller samisk er et alternativ for elever som ønsker å øke sin kompetanse i ett av disse språkene i stedet for å begynne med et nytt fremmedspråk. Skoleeier bestemmer hvilke av de tre mulighetene for fordypning elevene skal få tilbud om, og hvordan dette skal organiseres. Elever som vil ha fordypning, må velge ett av de språkene det tilbys fordypning i.

3.  Økonomiske og administrative konsekvenser

Innføring av et alternativ til språklig fordypning vil medføre behov for flere lærerressurser. Forsøksskolene vil i de tre årene forsøket varer, bli tilført ekstra økonomiske midler.

4. Spørsmål til høringsinstansene

Vi ber høringsinstansene uttale seg om følgende punkter:

• Er formålet i arbeidslivsfaget hensiktsmessig og kommer fagets egenart godt nok fram i formålet?
• Er det en god sammenheng mellom formålet og kompetansemålene? 
• Er de grunnleggende ferdighetene godt forankret i kompetansemålene? 
• Er den foreslåtte eksamensordningen hensiktsmessig? 
• Andre kommentarer?