Elever med full fordypning i matematikk og fysikk i videregående opplæring har svakere kompetanse i disse fagene i dag enn de hadde på 1990-tallet. Det viser den internasjonale studien TIMSS Advanced.
I matematikk skårer norske elever under gjennomsnittet sammenlignet med andre land i studien. Selv om det har vært en tilbakegang i fysikk, presterer norske fysikkelever fortsatt bra sett i forhold til elever i andre land.
- Med Kunnskapsløftet har vi fått økt fokus på de grunnleggende regneferdighetene. Undersøkelsen viser at vi også må styrke øvrige matematikkferdigheter og da spesielt algebra, sier direktør i Utdanningsdirektoratet, Petter Skarheim.
Norske fysikk- og matematikklærere legger mest vekt på individuelt arbeid hvor elevene løser oppgaver på egenhånd.
- Det er lite trening i fremgangsmåter og refleksjon rundt svar og løsningsmetoder, sier Skarheim. Lærerutdanningene og etter- og videreutdanning for lærere må stimulere mer til større bredde i bruk av arbeidsformer, sier han.
Undersøkelsen viser også at 73 prosent av norske matematikklærere og 60 prosent av fysikklærerne i videregående skole er over 50 år. Det er en stor utfordring å utdanne og rekruttere nye lærere med fordypning i realfagene til skolen.
- Vi må sikre nyrekruttering av lærere med høy kompetanse i matematikk og fysikk. I tillegg må vi legge til rette for at realister fra andre yrker kan videreutdanne seg i pedagogikk for læreryrket, sier Skarheim.
Trends in International Mathematics and Science Study – Advanced (TIMSS Advanced) er en komparativ studie i regi av IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). Studien ble gjennomført første gang i 1995, og tar for seg elevene som velger full fordypning i matematikk eller fysikk i videregående skole. I Norge ledes prosjektet fra Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling ved Universitetet i Oslo.
Les mer om TIMSS Advanced på IEAs hjemmesider
http://timss.bc.edu/timss_advanced/index.html
Kontaktperson
Hallvard Thorsen
408 53 969
hth@udir.no