I rektorutdanningen lærer du om styring og administrasjon, om samarbeid og organisasjonsbygging, om elevenes læringsprosesser, ledelse av endringsarbeid og utvikling av egen lederrolle.
- Artikkel
-
Publisert: 08.06.2011
Skoleledelsen skal ha god oversikt over gjeldende lovverk og hver kommune skal ha rutiner knyttet til praktiseringen av lovverket (opll § 13-10). Tilsyn av kommunene viser at dette er svakt utviklet i mange kommuner. Det gjør at det er vanskelig å være skoleleder i disse kommunene. Det er Rådmannen som har ansvaret for å utvikle rektor. Rektor har hovedansvaret for at elevene utvikler den nødvendige kompetansen og da må rektor ha støtte og hjelp fra både kommunen, sitt lederteam og lærerkollegiet.
En god ledelse betyr en god skole
Forskning viser at elevene lærer mer og har det bedre på skoler som har et godt læringsmiljø og har utviklet en lærende organisasjon. Disse skolene har også orden i ”huset” og har gode rutiner og kontroll på virksomheten. Ledelsen og de ansatte på en skole må alltid være bevisst skolens mandat og oppgave. Dette betyr at en må bruke tid til å sørge for at skolens pedagogiske plattform er oppdatert og operativ i forhold til rådene regelverk, læreplaner, verdier, normer, elev-, kunnskaps- og læringssyn. Det utvikles ny kunnskap kontinuerlig i samspillet mellom erfaring og forskning. Å ha arenaer hvor dette drøftes og reflekteres over, er vesentlig for å skape endring, utvikling og læring i organisasjonen.
Om å bruke forskningsbasert kunnskap i forbedringsarbeidet for å lykkes
En forutsetning for et godt læringsmiljø er gode relasjoner mellom lærene og elevene, elevene i mellom, godt samarbeid mellom de ansatte og at det er god dialog og kommunikasjon med foreldrene. For å oppnå dette må ledelse og ansatte ha utviklet sin relasjonelle kompetanse. Skoler som prioriterer å utvikle de relasjonelle ferdighetene, legger ofte et godt grunnlag for å mestre de utfordringene en møter i hverdagen.
Skal en utvikle egen skole, er det greit å vite hvilke styrker og svakheter skolen har. Utdanningsdirektoratet har utviklet verktøy for dette. Bruk ståsteds- og organisasjonsanalysen til kartlegging av skolen. Deretter kan dere legge en plan for forbedring av de svake sidene ved skolen. Bruk forskningsbasert kunnskap i forbedringsarbeidet, da har dere større sjanse til å lykkes.
