Hva kjennetegner et godt læringsmiljø?

Kjennetegn på et godt læringsmiljø

Med ”læringsmiljø” mener vi de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene på skolen som har betydning for elevenes læring, helse og trivsel.

Utdanningsdirektoratet har hatt en bred gjennomgang av forskning på læringsmiljøfeltet, og vi vil på bakgrunn av dette framheve fem forhold som er grunnleggende for at elevene skal oppleve et godt læringsmiljø.

Beskrivelsen av sentrale forhold er samlet under disse fem overskriftene:

1. Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp

Læreren

• har en tydelig struktur i undervisningsforløpet.
• formulerer tydelige mål for elevenes læring og læringsmiljø. 
• har høye forventninger til alle elevene, tilpasset deres forutsetninger.
• gir tydelige og konstruktive tilbakemeldinger til elevene, både faglig og sosialt. 
• bruker tilbakemeldinger fra elevene for å justere opplæringen. 
• skaper et inkluderende miljø og et læringsfellesskap blant elevene.
• utarbeider regler i samarbeid med elevene, og håndhever disse konsekvent.
• bevisstgjør og ansvarliggjør elevene i eget læringsarbeid.
• involverer elevene, og gir dem mulighet for medvirkning.

2. Positive relasjoner mellom elev og lærer

• Læreren har evne til å inngå i en positiv og støttende relasjon med hver enkelt elev.
• Eleven opplever trygghet og tillit, og å bli sett av læreren.
• Læreren har tro på at elevene kan lære og nå målene for opplæringen.
• Læreren skaper engasjement og motivasjon for læring, og bidrar til god selvfølelse hos alle elevene.
• Lærer og elev har samme forståelse av hvilke krav som stilles til et godt læringsmiljø, blant annet hvilken sosial kompetanse som blir etterspurt og verdsatt.

3. Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene

Elevene

• har en kultur for læring og et læringsfellesskap. Blant elevene er det positivt å være aktiv og interessert, det eksisterer ikke negativt gruppepress mot å gjøre sitt beste på skolen.
• aksepterer ulikheter og at det både er greit å være flink og å ha utfordringer – faglig og sosialt.
• samarbeider og har felles opplevelser.
• opplever trygghet og tillit, og føler seg inkludert.
• forstår hvilke krav som stilles til et godt læringsmiljø, blant annet hvilken sosial kompetanse som blir etterspurt og verdsatt.
• opplever nulltoleranse for krenkende ord og handlinger.

4. Godt samarbeid mellom skole og hjem

• Foreldre og lærere formidler de samme positive forventningene til eleven, tilpasset elevens forutsetninger.
• Hjem og skole ”snakker samme språk”. Foreldre må få en innføring i skolens språk, slik at eleven ikke må leve i to forskjellige verdener.
• Lærerens, foreldrenes og elevens forventninger til hverandre er tydelig uttalt og forstått av alle parter.
• Foreldrene har reell medvirkning.

5. God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen

• Ledelsen kommuniserer tydelige mål og forventninger til alle ansatte.
• Ledelsen foretar løpende vurderinger og gir tydelige tilbakemeldinger til de ansatte.
• Det er et positivt samarbeidsklima og gode relasjoner mellom de ansatte, og mellom ansatte og ledelsen.
• Skolen har et entydig ordensreglement med kjente konsekvenser som følges opp i praksis.

Beskrivelsene over er en del av kunnskapsgrunnlaget til Bedre læringsmiljø-satsningen (2009-2014). Vi vil videreutvikle kunnskapsgrunnlaget kontinuerlig.

Det viktige er hvordan hver enkelt elev opplever læringsmiljøet sitt

Det er hvordan den enkelte elev opplever forholdene i læringsmiljøet sitt, som har betydning for elevens faglige og sosiale utviklingI Norge er det større variasjon i hvordan elever opplever læringsmiljøet sitt innad på hver enkelt skole, enn det er skolene i mellom.Elevene på en skole kan altså oppleve læringsmiljøet nokså forskjellig. Noe skyldes at elevene tilhører ulike basisgrupper og klasser, men også innenfor den enkelte gruppe vil det være individuelle forskjeller. Når vi arbeider med elevenes læringsmiljø er det derfor viktig at vi aldri slår oss til ro med gode gjennomsnittstall. Vi må ta hver enkelt elevs opplevelse på alvor.

Hvorfor er det viktig å beskrive kjennetegn på et godt læringsmiljø?

Opplæringsloven slår fast at alle elever har rett til et godt miljø på skolen. Under 50 prosent av skolene hadde ved årsskiftet 2010-2011 klare kriterier for hva de mener er vesentlig for læringsmiljøet. Det kom fram i første periode av felles nasjonalt tilsyn 2010 og 2011, med tema elevenes psykososiale miljø. Utdanningsdirektoratet mener det er viktig å formidle forskningsbasert kunnskap om hva som kjennetegner et godt læringsmiljø. Kjennetegn gir retning for hvilken praksis vi ønsker oss og er noe alle vi som jobber i utdanningssektoren kan strekke oss mot..